梁栋

【摘要】  随着教育的发展和新课改教育思想的提出，要求在课堂中让学生充分参与教学过程，发挥学生的主体作用，这就需要促进教学课堂的生态化，再加上高中政治是高考的一门科目，是高中学生学习的重点。所以，高中政治教学课堂的生态化发展更是必不可少的。本文就关于高中政治教学课堂生态化发展策略进行分析，通过研究高中政治教学中存在的一些问题，提出一些教学课堂生态化发展的决策，以促进高中政治教学课堂的生态化发展，从而提高高中政治课堂的教学效率。

【关键词】  高中 政治 课堂 生态化 发展 策略

【中图分类号】  G633.2               【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2018）12-155-01

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所谓的生态课堂就是以学生作为学习的主人，使学生成为课堂教学活动中的主体，以学生发展为本，强调学生是一个个具有思想、意识、情感以及各种能力的人的课堂。所以，高中政治教师就需要进行更加有效的现代课堂教学设计，并采用高效的课堂教学方法，使每个学生的各种潜能都能得到有效的开发，每个学生都能获得最有效的发展，实现教学与学生发展的真正统一的课堂。

一、高中政治教学课堂生态化的优势

（一）有利于促进教学思想的更新，改变传统的教学方法

使高中政治教学课堂生态化就需要教师发挥自己的指导作用，将课堂回归到学生，所以，这就有利于教师改变传统的教学方法，将课堂上的教学方式从“教师讲学生听”转变为“学生自主学习，教师进行指导”。此外，为了激发学生的学习兴趣和学习积极性，就需要采用有趣又有效的教学方法，营造一种轻松的学习氛围，这就有利于改变传统教学中枯燥的、乏味的教学氛围。所以，促使高中政治教学课堂生态化不仅可以提高课堂教学效率，而且还有利于促進政治教师更新自己的教学观念，及时采取适合学生学习情况并且有效的教学方法。

（二）有利于激发学生的学习兴趣

高中政治一贯采用传统的教学方法，就是教师给学生一页一页的讲理论知识，再让学生将需要背的知识点标记起来，然后让学生自己在课下找时间背，等到下节课提问，这就完成了一章节内容的学习。这钟方法不仅没有一点新颖，不能使学生在课堂上集中注意力，而且，让学生一直背理论知识容易让他们对思想品德产生厌恶，没有了学习的兴趣和积极性，所以，促进高中政治教学课堂生态化就可以设计一些在课堂上可以使用的有趣又有效的教学方法，让学生成为课堂的主题，充分参与课堂教学，就可以吸引学生的注意力，使学生感受到学习政治的乐趣，从而激发学生对高中政治的学习兴趣。

二、高中政治教学课堂中存在的问题

（一）教学方法落后，学生自主学习意识不足

教师的教学方法对课堂的教学效率和学生的学习兴趣有很大的影响，但是很多高中政治教师的教学方法都比较落后，他们在教学的过程中只是自己在讲堂上讲解教材中的理论知识，不注重调动学生的参与性和积极性，只一味的给学生“灌输”知识，这就容易造成学生的学习积极性下降，并且也不利于培养学生自主学习的意识和能力，而且还容易造成课堂效率下降。

（二）课堂的趣味性不强

一个课堂的学习氛围对学生有很大的影响，所以，一个课堂是否有趣，对吸引学生的注意力、提高学生的学习兴趣有很大的影响，尤其是对政治这一种理论知识多且杂乱的学科来说，学习兴趣和学习积极性更重要，因此，高中政治教学课堂一定要具有趣味性。但是，由于高中的学业比较繁重，政治课程安排的教学时间少，所以政治教师为了赶学习的进度，就一直对学生进行新知识的讲解或者是对他们进行测试并讲解错题难题，课堂上学生没有一点可以放松的时间，久而久之，所剩就会产生厌倦，严重影响了学生的学习兴趣，而且频繁的讲解知识，学生就会容易混乱，很大程度上影响了课堂的教学效率。

三、高中政治教学课堂生态化发展策略

（一）创设问题情境

教师可以在课堂的开始，就根据教学内容给学生提出一个话题，让学生分成几组，没两组针对这个话题展开一场思考和讨论，就比如，在学习《文化对人的影响》这一章节的内容时，教师出一个话题是：你们曾经遇到过那些优秀的文化，对你们产生了那些影响，每一组的学生通过讨论回答出自己平时遇到的文化影响，并说出对自身产生的影响，最后由教师对学生的回答进行总结，然后引出课本教材的学习。这种方法也可以使学生在乐趣中提高自己对政治的学习兴趣，并且还可以有效的导入课堂教学。

（二）因才施教，促进学生的综合发展

其实教师的主要责任不是去给教授学习内容，而是教授学生如何学习、怎样学习，让每个学生都能找到一个适合自己的学习方法。因此，教师应该积极地去了解每个学生的学习特点和学习情况，并且根据每个学生不同的情况设定不同的教学方法，提出不同的学习要求。

（三）分组合作，自主学习

在高中政治教学课堂中，要想更好的达到生态化课堂的优势，就需要以分组合作为基础，鼓励和指导学生自主自立学习，充分发挥学生在学习中的主体作用，这就需要学生在学习过程中以小组形式进行探究探讨，合作学习，然后政治老师对学生遇到的问题和难题进行指导点评，培养学生对问题的解决和总结能力。这样一方面便于组织教学，另一方面学生可以及时发现并合作解决问题，而学生自己解决问题会比老师的讲解更加印象深刻。

总结

总而言之，高中政治教学课堂生态化不仅可以促进教师教学思想的更新和教学方法的创新，从而提高高中政治的课堂教学效率，而且还可以使学生在教学课堂中充分发挥主体作用，从而激发他们的学习兴趣和学习积极性。

[ 参  考  文  献 ]

[1]井艳茹.高中历史生态化教学存在的问题与对策研究[D].江苏师范大学，2017.

[2]侯嘉欣.论高中思想政治生态化课堂的建构[D].渤海大学，2016.

[3]胡文娟.高中历史生态化教学现状与实施策略[D].扬州大学，2016.