庹津瑞

【摘要】  高中数学内容本身就具有一定的难度，学生在学习过程中经常会产生疑问与困扰，如若这些疑问未能得到及时有效的解决，则学习效率必然会逐步下降。小组合作学习不仅可以活跃课堂氛围，增加学生之间的互动与交流，还可以帮助学生及时解决遇到的问题，实现资源的优化与共享，从而不断提高学生的整体学习效率。

【关键词】  小组合作学习 高中数学 教学效率

【中图分类号】  G633.6            【文献标识码】  A     【文章編号】  1992-7711（2018）12-103-01

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高中数学具有较强的逻辑性与抽象性，学生学习起来会有一定的难度，加之高中学生所需要学习的课程相对较多，学习时间紧张、学习压力较大，如若数学教师仍采用传统照本宣科的方式进行教学，不仅会引起学生的学习疲劳感，还会降低课堂教学的效果，学生的学习效率自然难以得到根本性的提高。因此，在新的时代背景下，高中数学教师在教学过程中不仅要注重知识的讲解，还要注重解答疑惑，而小组合作学习可以为学生提供了交流与探讨的机会，让其疑惑尽快得到解答，并实现资源共享，提高了课堂教学的有效性。本文则对小组合作学习在高中数学教学中的运用进行分析，并提出几点建议，希望能提高课堂教学的整体效果。

一、小组合作学习模式的具体应用

1.小组合作学习开展的前提

小组合作学习模式不仅为学生创造了沟通交流与相互学习的机会，还为课堂教学氛围的改善提供了更多的可能，而且在不断的合作学习过程中，学生的独立思考能力与团队协作能力自然也会得到相应的提高。科学合理的分组不仅能提高学生学习的积极性，还能提高合作学习的效果，为保证小组合作学习的具体效果，教师首先要做好分组工作。一般而言，教师在分组的过程中既要尊重学生的意愿，也要保证每组学生水平都处于相对平衡的地位，也就是将学习能力较差与学习能力较强的学生安排在一组，以便于相互学习与探讨。

2.小组合作学习开展的关键

想要充分发挥小组合作学习的作用与价值，教师则应当要做好引导与辅助工作，带领学生有方向地进行学习与探索，以此保证合作学习的能达到预期的效果，因此，教师需要重点做好以下2点：（1）在开展合作学习之前，教师应先确定合作流程与合作任务，避免合作学合作学习流于形式;（2）合作学习开展以后，教师必须时时跟进小组讨论的进程，并对小组讨论的进度进行监督、提供指导，避免其在某一方面浪费太多的时间与精力。

例如教师所给出的讨论题目为“在△ABC中，sinA+cosB=1/2，求cos2A的值。”部分学生刚开始拿到题目的时候可能会存在手足无措的情况，不知从何下手解决问题，从而容易分析错解题的思路与方法。由此，教师可以设置几个环节来鼓励学生去进行探究。（1）先让学生分别说说自己解题的思路与方法;（2）对学生进行分组，小组成员相互进行交流讨论，找到正确的解题思路，最好能根据所学知识多找几种解题方法;（3）找到之前解题思路出错的原因，并进行总结分析;（4）对三角函数的相关知识点进行总结，并理清各大知识点之间的区别、联系以及具体的运用条件。由此可见，小组合作学习不仅能提高学生学习数学的热情，还能让其相互进行学习。除此之外，小组合作学习还能达到以优带差的效果，学习能力较差的学生在长期的熏陶与感染下，会主动努力学习，追赶小组其他成员，最终达到共同进步的效果，这对于课堂教学效率的提高具有重要的促进作用。

二、小组合作学习模式的总结反思

小组合作学习模式属于一种相对较为传统的学习方法，但大多数教师却并不喜欢采用此种模式进行教学，究其原因，主要是因为此种学习模式耗时耗力，有可能会耽误教师的教学进度。此外，教师缺乏相关的教学经验，如若把握不好教学节奏，则有可能导致小组合作学习出现舍本逐末、本末倒置的情况。笔者将小组合作学习模式进行了总结与反思，得出了以下几点：

（1）时间分配：众所周知，高中教学时间本身就具有一定的紧张性，尤其是对于高三学生而言，时间就是分数，数学教师未能及时对小组合作学习时间进行合理分配，则容易出现浪费时间的情况，一般而言，教师在上课时就应将问题或讨论的内容告知学生，并让其立即开展讨论，但由于教师对时间的把握不准确，导致学生讨论时间过长，则势必会影响到后半段的课程教学时间，导致教学任务未能按时完成。

（2）评价标准：小组合作学习的目的是为了让所哟学生实现共同进步，最终提高教学效率，但由于学生之间的学习能力、性格特点能存在差异，小组讨论的发言者一般是能力较强或表达欲望较为强烈的学生，其它成员则较为沉默寡言，长此以往，羞于发言的学生必定会对此种学习模式产生反感与抵触，最终导致学生之间的差距越来越大。

由此可见，小组合作学习的高效开展并没有我们想象中那么简单，数学教师仍需要不断地进行总结与反思，并多询问学生的学习体会与学习感受，从而有针对性地对存在的缺陷与问题进行完善，做好时间安排与分配工作，鼓励学生多发言、多表现，展示自己的能力与水平，以充分发挥小组合作学习的作用与价值。

结语

总而言之，小组合作学习模式的开展并没有我们想象中的容易，高中数学教师在采用此种模式进行教学时，仍需要各方面的工作，如小组分配的方法、讨论问题的设置等，此充分激发学生讨论的兴趣与热情。除此之外，教师还需要合理分配时间与学习任务，保证教学的整体进度，充分发挥合作学习的作用，并促进数学课堂教学效率的不断提高。

[ 参  考  文  献 ]

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