关键词 问题驱动，专业阅读，专业素养，康有为，性格

中图分类号 G63 文献标识码 B 文章编号 0457-6241（2018）23-0047-11

阅读是运用语言文字来获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的活动。中学历史教师的专业阅读是提升其专业胜任力的关键，更是中学历史教师精神成长的重要历程，是对历史问题理解、领悟，在阅读中吸收、鉴赏、评价和探究的过程。

中学历史教师为什么一定要专业阅读？“历史课不是工具性课程。……非工具性的历史课都强调自身的专业性，且这个专业性首先源于历史学。因此，基础教育中历史教学研究无论是理论还是实践，如果缺少历史学、历史学家的深度介入，就都难有高度，难以成熟，中外历史教育概不例外”。①要历史学家时时指导自己的方法唯有阅读他们的著作。为什么历史教师要持续不断进行专业阅读？因为“那些被遮蔽了的历史人物与事件，一旦被偶然发现或钩沉，同时加以重新考证与研究，并与此前的史实互文参照、互相印证，在如此融合的更为宏阔的视野中，相关的历史将更具其质感，更显其肌理，同时也彰显其自身本已丰饶而泓深的底蕴，因而再度激发人们对于诸多纷繁复杂的历史事件的反思与探讨，从而构筑起颇具历史张力感的想象空间。此乃史学研究的历久弥新的魅力所在”。②因此，“提高历史教师的史学素养，最重要的途径，就是要重视和加强史学阅读，努力做到密切关注史学的最新发展，广泛汲取史学研究成果，及时了解史学界关于相关历史教学内容的新观点、新论述、新材料，基于历史课程标准，历史教科书和学生的实际情况，将史学研究成果、优质史学资源与历史教学进行深度融合。