胡晓华

【摘要】  高中历史教学中，教师要重视社会主义核心价值观的渗透，要为学生进行正确历史观的培养，帮助学生从历史知识当中学习到社会发展与进步的必然规律。从历史事件当中对国家与社会文化的发展进行更好地体会，从而实现社会主义核心价值观的渗透。

【关键词】  高中历史 社会主义 核心价值观 研究

【中图分类号】  G633.51            【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2018）12-094-01

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十九大报告中明确指出社会主义核心价值观内涵践行的重要性，且国家为实现社会主义价值观需要做重要部署。解读报告内容能了解到社会主义价值观在我国社会主义发展初期階段的重要意义，所以在高中历史课堂教学中社会主义核心价值观的历史解读就不容忽视，需要在教学中进行融入，让学生在涉猎历史知识的同时，更好的理解融入其中的社会主义核心价值观内容。

一、更新教学理念

高中历史课堂教学中明确指出历史学科素养是发现历史问题、分析历史问题、解决历史问题的能力。传统教学理念中，教师很难将高中历史学科核心素养内容融合在一起，但受到新教学理念的影响，教师需要更新现有的教学模式，让历史教学与社会主义核心价值观融合在一起，这样学生能在教学的过程中获得核心价值理念的培养，也能顺应时代发展要求，以强化历史课堂教学的有效性，对于更新教学理念的方式有如下几点：第一，以国家的大政方针为指导，在关注学科价值理念培养的过程中，需要把握好教育的方针性，能在德育素质教育发展的前提下，将历史知识内容与现实生活结合在一起，树立学生正确的三观。第二，关注历史学科的培养，高中历史学科教学中包含的内容有唯物史观、时空观念和史料实证几个重要方面，教师则要在教学过程终将这些内容进行研究，并将其融入到课程教学中来，使学生能掌握各种史观的潜在价值，以史看现在，透过历史观看当前，这对提升学生的全面发展有积极的影响。

二、丰富教学方法的有效运用

教学方法的有效性是教师能力最直接的体现，丰富教学方法的有效应用能够非常有效地完成教学目标，同时还能够提高学生的学习效率。在高中历史教学中进行社会主义核心价值观的渗透可以从以下几方面入手：

（一）比较教学法

比较教学法的应用能够让学生辩证地去看待历史事件，从历史事件当中使用辩证思维对问题进行分析，让学生的思想能够充分调动起来，对学生的历史情感以及辩证地看待问题的态度和历史核心价值观进行培养。例如，在学习鸦片战争相关的知识点时，教师便可以使用比较教学法让学生对鸦片战争的经过和其所造成的影响进行分析。鸦片战争的失败迫使中国签署了丧权辱国的《南京条约》，并对之后的一系列历史事件的产生起到了决定性的影响。随着鸦片战争，中国在丧失领土与主权完整的同时，也极大程度地推进了自身的现代化进程，打破了皇帝专制的思想禁锢，对西方的先进技术和制度给予了正视，并由封建社会向半殖民地半封建社会实现了过渡。

（二）情景教学法

教师为了更好地提高教学效果可以在教学过程中进行情景创设，让学生在历史情景当中对知识点进行更好地学习和体会。让学生在良好的体会和感悟当中加强对历史知识的重视，让学生能够铭记历史、理解历史。例如，在学习南京大屠杀相关历史时，教师可以使用多媒体设备将相关的真实史料展示给学生，创设真实的历史情景，让学生深度解读南京大屠杀的历史知识，将历史背景和历史事实直观展示到学生面前，强化学生爱国主义思想，让学生能够牢记国耻、正视历史真相。在教学情景当中激发学生的历史责任感，加强对学生社会主义核心价值观的培养。

（三）讨论教学法

小组讨论教学活动开设期间，学生能通过倾听、思考的方式进行教学总结，开展教学分析，并能在这个过程中进行想法和意见的表达，能更好的培养学生的能力，深化学生的价值体验，实现学生的价值自我需求。譬如，教师为学生讲授太平天国运动时，需将学生分成几个学习小组，鼓励学生分析和探究太平天国的发展进程和中间重大事件转折，并给学生留下几个问题进行讨论研究;教师让学生思考太平天国运动失败的原因？失败的标志？对历史发展的中所用和影响？这些历史事件能体现我国哪些社会主义核心价值理念？学生小组针对上述问题开展讨论，并通过总结的方式进行指导，根据教学方法的运用，渗透社会主义价值理念，最终能让学生对其进行社会主义核心价值理念的理解，让学生了解到知识的实质性内涵，可谓一举两得。

（四）故事讲述法

历史教学中最为常用的方法之一便是故事讲述法。教师将历史事件不加修饰地讲述给学生，让学生在真实的历史故事当中去体会历史知识，拉近时空距离。例如，在学习贞观之治时，教师要先将唐太宗执政期间的国家发展情况向学生进行介绍，让学生能够更好地了解到当时的唐朝国家实力和社会风气，让学生通过教师讲述的故事更好地对历史进行聆听和感受。让学生将历史中的国家与现代中国进行对比，辩证地学习社会主义核心价值观理念。

结束语

古语有云：“以史为镜，可以知兴替”，古人能在历史教学中了解到历史的重要意义，通过历史的发展实践，借古思今。高中历史教师在教学过程中能将社会主义价值观内容融入到中学历史教学中，使学生不但能深刻体会习近平总书记的讲话内容，更是对教育的统筹协调，使学生能在涉猎知识的同时，更好的体会历史学科的核心内涵，进而能肩负起推进社会主义核心价值理念的重任。

[ 参  考  文  献 ]

[1]张娟.浅谈社会主义核心价值观在历史教学中渗透的路径[J].江苏教育研究.2015（2）：66-68.

[2]高小兵.高中历史教学与青少年社会主义核心价值观的关联性研究[J].中学课程辅导（教师教育）.2016（11）.