郑爱权

（苏州健雄职业技术学院，太仓 215411）

现阶段，国内很多教师对手动加工零件理论展开了研究，提出了多种教学改革方法。CDIO思想就是构思（Conceive）、设计（Design）、实施（Implement）和运行（Operate）的教学理念。这一教学模式是21世纪国际工程教育的教学改革成果，它对国内的实践教学课程的改革有较大影响。CDIO系统具有较强的操作性、可执行性，在国内众多院校广泛应用。《手动加工零件》课程是机电类人才的基础性技能训练课程，在机电类专业中占据重要地位。因此，采用CDIO模式对课程进行相应的改革，增加课程的活力，从而发挥课程在人才培养过程中的核心作用。

1 基于CDIO的《手动加工零件》课程改革思路

《手动加工零件》是参照德国机电一体化工技术标准设置的一门课程，其内容主要是钳工基础基本技能训练和典型组合件的手动加工，与机电产品的机械零部件的装配紧密结合。对该课程来说，CDIO的指导价值在于：将钳工训练过程中所需要掌握的理论与实践知识、职业素养及技能进行分解整合，建立以项目任务为载体的目标。制定具有较强可执行性的课程标准以及学生工作页，运用导向教学法，详细观察学生在训练过程中的具体表现。同时也便于检测学生的学习效果，培养学生理论、实践、社会以及独立做事等能力。因此，将专业理论与实践操作技能相融合，学生从单一、专项到综合三个阶段进行技能训练，完成由简单到复杂产品制作。这样一来，学生可以逐步掌握手动加工零件的一些基本理论知识和操作方法，熟练掌握手动加工工艺知识以及正确规范使用常用量具，并能根据零件加工过程中出现的问题进行分析以及，提出解决方案和改进措施。……