郑 勇

（苏州健雄职业技术学院，太仓 215411）

应用型本科属于较高层次的技术教育，强调实践性、应用性和技术性。课程应以职业需求为核心，围绕实践活动由浅入深地开展。回路搭建与故障排除是《气液传动控制技术》课程的核心部分，也是教学难点之一。学生只有掌握了回路搭建与故障排除，方可称之为掌握了课程的知识点和技能。如何将回路的搭建与故障排除在气液传动控制技术教学活动中予以灵活的应用？笔者认为需要对以下几方面的教学方法进行关注。

1 以“优劣互补”的小组学习法提高教学质量

以“优劣互补”将学生分组，使每组学生能力均衡。同时，将小组考核引入整体课程考核体系，让思维活跃的学生带动其他同学进行学习与讨论，活跃课堂气氛，提高教学效率，并将小组考核引入整体课程考核体系。小组成员以不同的岗位分工（如组长、技术员、记录员、发言人等）合作完成项目（下一项目进行角色循环）。教师组织并指导学生通过互问互答、上台展示等环节，促进学生之间的交流，锻炼学生的思维能力和沟通表达能力。

此方法不仅了满足了教师依据教学规律进行正常讲课，更重要的是可以激发学生更好地换位思考，提高了学习过程的互动和乐趣，有效提高了教学质量。

2 全方位的教学手段、提高课程容量与效率

基于应用型本科学生具有较强的自学能力和强大的求知欲，可通过不同的发布方式，将教学内容提前告知让学生，要求他们课前多渠道收集、梳理有关教学内容的应用实例，同时预习有关教学内容，对相应回路进行逻辑分析；……