成榕 孙丽男

[摘 要]目前高校面临转型发展，向双一流发展仍存在许多瓶颈，应建立高校战略联盟，严进严出，改革求存，开放共享，加强战略构建，完善信息平台，东西互鉴，专业共情，通过建立基地模式、数据库信息库升级模式、开放联动模式、通识选修课互选互认模式、强强联合模式，建设课程联盟、专业联盟、国际联盟，提升高校战略联盟的档次，促进我国高校可持续发展。

[关键词]高校战略联盟；改革；可持续发展

[中图分类号]G64

[文献标识码]A

[文章编号]2095-3283（2018）09-0121-03

Abstract： At present， colleges and universities are facing transformation and development， and there are still many bottleneck problems in the development of double first-class development. We should solve each of the bottlenecks， establish a strategic alliance among colleges and universities， critical recruit and graduate， reform and preservation， open and share， and strengthen strategic construction. We will promote the improvement of information platforms， mutual learning between the East and the West， and mutual understanding among professionals. We will establish a curriculum alliance， a professional alliance， and an international alliance by establishing a base model， an upgraded database， an open linkage model， a mutual recognition model for general elective courses， and a strong joint model. Improve the level of strategic alliance of colleges and universities to promote the sustainable development of universities in China.

Keywords： Strategic Alliance of Colleges and Universities； Reform； Sustainable Development

[作者簡介]成榕（1981-），女，黑龙江黑河人，副教授，学术骨干，研究方向：教育经济学研究；孙丽男（1983-），女，黑龙江黑河人，讲师，学术骨干，研究方向：高等教育教学、统计学研究。

[基金项目]黑龙江省教育科学规划办重点课题“协同育人机制下黑龙江省地方高校人才培养联盟机制研究”（项目编号：GJB1316064）

目前高校发展存在许多瓶颈，如因循守旧，求稳求安；网络信息平台老化，软件升级滞后；国际合作层次有待进一步提高，多限于文体艺术交流，欠缺高层次的学术交流；师资力量单薄，选修课的新颖程度不够；省内校际间的专业合作不多，缺乏优势互补；教材使用不够灵活，跟不上学术发展的前沿；考核方式单一，学生应试教育仍旧存在，学生缺乏创新思想，教师引领作用发挥不够；国家对边远高校的支持力度不够，造成经费相对缺乏紧张。有鉴于此，我国高校应重点解决以下问题：第一，加强教学改革，其中重点包括考核方式的改革，特别要加强校企共建课程的改革。第二，加强信息化建设，推动WIFI覆盖，使学生与教师能够有效便捷地应用校园网络进行学习和授课，学校也应该加大专业智能APP的研发，推动人工智能化发展。第三，增进国际交流，要拓展远程的国际院校网络互动学习和培训。第四，院校间要进行师资的互补，促进自由流动，校内要创设教师的特色选修课，并为相关老师提供必要的交通便利[1]。第五，鼓励教师自编授课讲义，出版学术专著，自成学术体系，促进课程教学体系的完善。第六，构建教学科研团队，加强校际、省际、国际高校间的联合，针对国内的前沿学术问题，进行协同探究。第七，要改革考核方式，摒弃单一的闭卷考核模式[2]。第八，要积极申请中央支持地方专项，二级学院要自主解决经费申请的问题，包干式的专款专用。

一、高校战略同盟建立的必要性

第一，目前国家教育部提出要给本科生“增负”，效法西方，做到“严出”，建立高校战略同盟，积极应对当前人才市场对人才的需求，把学生培养成有用的人。作为高校要改变思路，取消清考制度。对于学生自身要有危机意识，树立崇高理想，要学会基本的生存技能，要学会应用知识解决社会实际存在的问题，学以致用，通过竞赛驱动锻炼学生实训实操能力。

第二，要以改革求生存，以开放求共享。从管理体制、教学体系、教材选择、考核方式、教师考评、科研发展战略等多方面，加强改革的力度。要以改革求变化，求特色，进而求生存，从师资储备、课程建设、网络平台、图书资源层面求开放共享，实现一加一大于二的目标。

第三，以战略求可持续发展，以联盟求共赢。竞争与合作是主题也是战略，区域同盟间要讲合作，要讲优势互补，同类同级别同层次的高校讲竞争，要以竞争促进步，以合作同盟求协同发展[3]。

第四，要以学校为载体，以企业为实体，立足学校，加强校企合作，加强协会、学会的中介作用，建立校企融合的中介渠道。要积极的深入企业，与企业家会谈，邀请企业家深入学校做课题讲座，将企业实战经验贯通于学校课程，使学生理论联系实际，同时充实学校的师资力量。

第五，以大数据为信息源，以平台为推广路径。今天是人工智能的时代，大数据是不可或缺的信息源，要通过大数据掌握一所高校教学、科研、师资的发展历史和动向，以微信、网络、公众号、微博等多元平台建立宣传窗口，加强与宣传部门、电视台、广播新闻中心的外联，扩大学校的影响，树立学校的品牌。

第六，加强国际间高校的合作高校应吸取东西方教育的理念精髓，发展现代本科教育，促进大学的转型发展，建设双一流大学。要积极促进国际间学校的出访频次，促进合作意向的达成。

第七，要以课程为模块，打造特色的专业课程。各学校应形成特色拳头专业，应具备特色的专业课程。高校战略同盟校际间师资的共享可以加速课程的案例教学资源的形成，并实现资源的互补。

二、高校战略联盟的发展模式

第一，基地模式。要校企共建，建立实习就业基地，互访、互察、互考、互评、共建、共享，共情，共谋。通过对毕业生的随访，积极掌握毕业就业的反馈信息，做到校企联动发展，进行订单式培养。企业要派出专员进行实践课程的演练，并在课程实践中选择实习生进行就业前的准备和双向选择。

第二，数据库信息库升级模式。由于各高校的数据库和信息库有很多的模块和功能，不能有效升级，因此要积极扩充功能，利用本校计算机专业的教师进行APP研发，有效转型升级数据库和信息库。

第三，开放联动模式。要积极加强与国外高校的联动，定期举办文艺、体育、美术、学术交流，加强师资共享，共建微信群、微博群、公众号、网站，定期考察互访，开展有益的师生交流活动。

第四，通识选修课互选互认模式。组织兄弟院校互选互认选修课学分，积极开展MOOC、微课模式学习[4]-[5]。学校要对参与以上模式的教师进行課题项目立项的资金资助，并且引入学生作为助手。要加强实践层面作业的视频录制，充实教学的辅助资源库。

第五，强强联合，优势互补模式。通过高校联盟的强强联合，加强特色培育，优势互补，查缺补漏，完善劣势学科专业，形成合力。所谓特色就是新颖和奇异，其它高校没有，这就要求各高校能具体问题具体分析，扬长避短，找到突破口，即时凝练办学特色，掌握优势机遇，适时转型。

三、高校联盟建设的相关对策

第一，锐意改革，校企融合，订单培养。高校要积极进行制度改革，以制度约束进行体制改革，要积极拓展企业动能，加强校企合作，通过合同和契约、联谊活动增强实习基地的凝聚力，同时加强企业协会的支持力度。

第二，以问题为导向，共建基地，协同发展[6]。兄弟高校间要以问题为导向，把发展中存在的问题与联谊高校进行互动讨论，共建联盟对接基地，共享师资资源、硬件设备资源、软件升级资源，从而节约资源，做到资源共享，向共谋目标协同发展。

第三，要实施大数据工程，进行MOOC平台共享，研发APP。建立大数据，要通过大数据掌握学校发展的一切动态信息，做到人力、物力、财力的合理调配，通过MOOC平台共享多校资源，共商精品课程的建设。要研发专门的APP及时解决时空分隔问题，做到移动互联，智能化管理信息资源。

第四，要积极拓展课程建设，突显选修课的作用，互认学分。选修课的设置和内容应是动态的可选择，要让教师发挥智慧才能，构建选修课的课程库和信息库，并通过校际的互选来互认学分。

第五，要建立课程联盟、专业联盟、国际联盟。本着开放发展的目标，应积极拓展课程联盟和专业联盟[7]，做到资源的最大共享开放，同时，不同高校的拳头课程和专业不同，可以与国外高校建立相应的国际课程联盟和国际专业联盟。

[参考文献]

[1]孔德琳.从主体性到主体间性：试论高校联盟治理的观念逻辑[J].黑龙江高教研究，2017（12）：38-41.

[2]金磊磊.“一带一路”背景下的人才困境与高等教育路径转向的应然态势[J].中国成人教育，2017（15）：26-28.

[3]柳云，杨晓星.开放大学知识联盟协同创新的机理及实现机制[J].中国成人教育，2017（11）：22-25.

[4]柳一超. 高等教育区域合作的机理研究[D].广州：华南理工大学，2017.

[5]孙丽男，等，新建本科院校统计学专业对话教学模式设计与实施策略研究[A]， 2017 4th International Conference on Social Science and Humanity，2017.

[6]汪怿.国外高校战略联盟与合作的几种模式[J].辽宁教育研究， 2013（10）： 3-3.

[7]于洪良.对当前高校联盟化发展的审视与展望[J].中国高等教育， 2013（18）： 36.

（责任编辑：顾晓滨）