周昕

摘 要：工匠精神是我国传统文化的关键组成部分，其对推动我国科学技术、社会经济的蓬勃发展具有积极意义。高职教育作为为我国输送应用型、技能型以及专业化人才的重要基地，在职业素养培育中融入工匠精神，可以提升院校育人质量，帮助学生树立正确的理想信念，为我国经济建设输送高质量人才。本文主要针对工匠精神视域下高职学生职业素养培育进行分析和研究，希望给予我国高职教育以些许参考和借鉴。

关键词：工匠精神;高职学生;职业素养培育

诠释工匠精神需要从精神和工匠两个层面进行分析，工匠主要是指古代从事手工产业的劳动者，而精神是具有时代感的抽象文化名词，其主要形容具有精湛高超技能的劳动者，随着时代的发展，工匠精神的内涵也出现一定的转变，用于赞扬和形容专业人才。在2016年，李克强总理提出要重点培育和发扬工匠精神，创品牌、提品质、增品种。这是“工匠精神”一词首次出现了政府报告中。从国家战略角度分析，我国正逐渐向制造强国发展，社会急需大量具有较强创新能力、较高专业素养以及扎实技能知识的应用型人才。高职教育作为培养社会建设人才的重要基地，要将工匠精神融入到教育中，培养学生的职业道德、职业意识、职业习惯以及职业技能，进而满足国家对职业人才的需求。

一、“工匠精神”的内涵与当代价值

（一）工匠精神的内涵

“工匠”在古代社会代表从……