钟成龙

为了解放学生，汉川市中小学实践“小组合作学习”教学模式，突显“以生为本”的理念，大胆试行以“学案”为载体，导学为方法，师生共同完成教學任务的高效课堂。

“高效课堂”主要研讨两大方面，即教师与学生，也就是教与学，是研究主导和主体及二者的关系。体现的课堂元素是：一有目标、有达成的课堂，二有过程、自主合作探究的课堂，三有预设、有灵动变化的课堂。

教之道在于度，学之道在于悟。在课堂教学中，教师应该哪些策略引导学生？

策略之一：目标引领

教育教学目标要依据教材编排、学生的学段和实际发展状况等分解到具体的一堂课中。要求教师要认真研读课程标准，要经常性地反思，形成对教育教学宏观追求的理解;教师还要认真研读教材，理解教材的编写意图，最好是研读整个学段的教材，从整体上把握教材的结构。

教师在设置教学目标时应落实到两点：一是落实到学生具体的课堂学习行动上。二是落实到具体的知识点或技能上，在“趣”上激活。

策略之二：方法引领

教师的引领要激发学生自主学习的主动性、积极性和创造性，要驽驭好四条线：知识是明线--要清晰;方法是暗线——要提炼;思维是主线——要拓展;表达是分界线——要示范。

四个落脚点：必要的训练——检测速度和效果;必要的纠错——达到及时彻底;必要的规范——表达过程完整;必要的记忆--掌握概念技巧。

策略之三：思维引领

解读教材是课堂教学的核心内容，也是备课的重要环节。……