刘兵

作为全国武术之乡，武汉市青山区武术文化根深叶茂。青山区钢城第二小学借助资源优势，以“以武健身、以武扬德、以武励志”为体育特色教育工作理念，开发出系列武术校本课程，实现了“以人为本、开发潜能、多元发展、体验成功”的办学目标。

科学设置，文化育人

为了让校本课程促进学生个性和特长发展，学校根据学生身心健康发展特点，遵循“易上手、利模仿”的原则，分学段编写出简单易学、科学合理的武术校本教材。低年段以单个武术动作和武术操为主要内容，通过趣味教学的方式，引导学生掌握一些基本的武术动作，让他们感受武术的魅力;中年段以组合动作和简单的武术套路为内容，增强学生身体的协调能力;高年段以刀、剑、双节棍等器械训练为内容，并加入套路动作表演，通过由浅入深的教学，促使学生形成一定的武术技能。

在开发校本课程的同时，学校还积极营造武术教育的文化环境。如：修建以“武魂”为主题的艺术长廊，让学生从中感受“艺无德而不立”的武术道德情操，明白“冬练三九，夏练三伏”吃苦耐劳的意义，认识历史长河中保家卫国、行侠仗义的武林志士。南宋抗金民族英雄岳飞“精忠报国”的故事、清末大侠霍元甲击败帝国列强拳师的事迹等就这样走进了学生的心里。从这些优秀人物身上，学生明白了什么是武德、武魂，他们的民族精神、爱国主义精神及自强不息、迎难而上、吃苦耐劳、坚持不懈的优良品质得到了提升。

完善体系，合理实施

学校十分注重顶层武术校本课程的设计与规划。首先，健全了武术校本课程管理体系。学校成立了以校长为第一责任人、分管教学的副校长主管、教导处主抓、各年级武术教练具体落实的组织架构，明确分工，责任到人。其次，注重制度设计。学校通过《青山区钢城第二小学实施<课外文体活动工程>“十三五”发展规划》《青山区钢城第二小学关于加强武术工作实施办法》等，保证武术教学工作的正常开展。学校还与青山区武术学校签订了合作协议，聘请专业武术教练为校级武术队总教练，每学期通过专题体育工作会的方式，集体研究武术教学工作。此外，学校不断加大武术专项经费投入，每年划拨固定的经费购置武术服装、器械，培训武术教师，鼓励师生参加各种武术活动。一系列措施，有力推动了武术活动的开展。

科研引领，提升实效

首先，学校非常注重武术教师的培养。通过校本培训、定期深造、外出学习等方式开阔教师视野，提升他们的武术教学能力。其次，在武术校本课程推进过程中，学校十分注重教学研究。小学生活泼好动、精力充沛， 但兴趣难以持久。武术教师针对这些特点，确定了以兴趣为主线的武术教学原则，并将其融入教学计划、教学目标和教学过程之中，让学生积极主动、心情愉快地学习。同时，注重教学内容和形式的多样化。例如：进行套路动作练习时，穿插比赛或游戏;学习新的动作技术时，少讲解，多示范。此外，学校还要求教师教学时不求快、不求多，而是重视基本功和基本技术的训练，为学生发展打好基础;提倡教师运用简单易懂、形象生动的语言进行讲解，多采用直观教学法，多运用现代信息技术辅助教学，以提高教学实效;要求教师通过定期访谈、问卷调查、测试竞赛等方式进行教学反思，进而科学、合理、有效地调整教学方式。最后，发挥专家的引领作用。学校聘请武术专家帮助学校武术队建立队员档案资料，并对运动员的身体机能和運动技能进行跟踪，为科学训练提供依据。在专家指导下，教师狠抓学生的基本功练习，将其作为“课课练”的必修内容常抓不懈;套路训练时，先不求神似，只求形似，以降低学习难度。常年的专业指导增强了学习效果，提升了学生的竞技水平。

武术校本课程不仅实现了学生个性化发展的目标，而且提升了学校的办学品质。近年来，有多名学生或在省市级武术锦标赛、运动会上摘取桂冠，或取得中国武术段位称号，校级代表队在武汉市第九届运动会中荣获集体演练第一名，学校被授予“武汉市武术传统学校”荣誉称号。

（作者单位：武汉市青山区钢城第二小学）

责任编辑  姜楚华