唐小菊

摘 要：在新课改深入推进的今天，微课已逐渐走进中小学教学课堂，它以多媒体技术为教学手段，以微视频为载体，在信息化技术的辅助之下，注重知识的针对性，优化课堂结构，在一定程度上能有效提高课堂效率，这是一种新教学模式的尝试。目前，我国的信息技术课堂，尤其是西部农村的信息技术课堂，还存在着诸如低效化、形式化等问题。微课在信息技术课堂教学中的运用，能够帮助教师解决教学活动中存在一些难题。本文主要是对初中信息技术课堂教学中有效应用微课的策略进行阐述，为打造信息技术高效课堂提供参考。

关键词：微课；新课程；初中信息技术；应用实践；教学形式

一、信息技术课上应用微课与其他科目的不同点

微课的全称是微型视频课程。从名字可以看出它的主要呈现形式是视频，以视频为载体，可以说微课是一个精简的又精细的教学模式。他的经典体现在是针对某一特定的教学行为进行的在控制条件下的学习。而在初中信息技术课的课堂上，学生都是直面计算机进行操作。所以信息技术课的特点，是学生整节课基本上就有大量的自主学习和探究的时间。这就满足了微课的学习条件。而信息技术课大多是实际操作的学习方式，微课通过视频的形式，能够更好的教授学生大量的操作技能。而微课视频的又一点好处是学生可以反复观看微课进行学习，尤其在操作不顺时或者忘记操作时回看微课视频是一个非常好的辅助学习手段。学生的学习能力不同也体现了微课的重要性，学生的学习水平不可避免地会出现一些差异，那么微课的细致和可以重复观看性，就给学习水平稍差的学生带来了福音。微课可以代替课上教师，来解答学生不懂的问题，在课下进行查漏补缺，帮助他们完成不同层次的教学任务，从而达到理想的学习效果。

二、运用微课教学来提高信息技术教学课堂的有效性

微课由于具有高效且精简的特点，在教学中起的深刻而独特的作用。通常情况下微课的时间长度为十分钟左右，通过极短时间的形式进行教学活动的展开，可以有效地提高学生的学习效率，利用零碎的时间进行知识的学习。

（一）信息技术与教学课堂相结合，充分调动学生的学习兴趣

传统意义上的信息技术教学，主要依靠教师在课堂上进行演示讲解，通过教师讲授的方式来达到学习的目的。然而，真正掌握初中的信息技术知识，需要进行大量的实践性操作，传统意义上的授课方式并不符合人脑认知规律。学生在老师的教课过程中并不能够掌握具体的操作流程。大部分学生就会像走马观花似的，看过就忘了具体的操作步骤。这样的学习形式大大的打击了学生的学习自信心和积极性。而信息技术教学具有连贯性的特点，前一环节的内容，对于后一环节的学习具有重要的影响，前一环节的缺失，对于后一环节课堂内容的正确理解就有严重的影响。因此，传统形式上的教学对于学生的接纳程度要求较高。因此，微课教学形式的出现对于初中信息技术的教学，具有很大的改革性意义。微课教学通过一种轻松的课堂氛围，能够让学生在短时间内集中注意力到课堂中来，增加学习效果。教师可以通过微课把课堂知识点一一列出来。具有结构清晰，内容简洁清楚的特点，同时具有方便学生利用零碎时间进行学习的优点。

（二）利用微课的教学形式激发学生的学习兴趣

微课的教学形式改变了传统的课堂授课形式，体现了学生为主体的教学思维。通常情况下，人的注意力时间为十五到十分钟，因此，微课的教学形式和教学时间，很适合同学们利用短时间的注意力来学习知识点。通过学习、操作、再学习的步骤，进行教学重难点的学习。

相比传统的教学模式，微课教学还有另外一个特点：对于同一个知识点，可以通过层层的分析，按照一定的步骤来对知识点进行讲授。例如在教师在讲授EXCEL中的函数应用时，通过微课的形式进行逐步的讲解，可以加深学生的学习印象。使学生能够把握学习的重难点，深入学习课堂知识。

三、初中信息技术课堂中微课教学的教学方法和教学策略

（一）选用合理的教学微课模型

微课教学具有多种多样的教学形式，按照教学方法的不同可以分为以下几类。知识讲授类，幻灯片演示类，问答提问类等等。教师在准备设计课堂的微课时，应当提前选用适当的教学模型，来进行微课课堂的设计。信息技术的知识，并不是所有的知识点都需要采用微课教学的形式。例如，理论性比较强的知识则需要教师亲自讲解，这样则会起到更好的教学效果。而实践操作性较强的课堂知识点，则可以采用微课教学的形式开展教学活动。学生通过微课教学的形式，可以多次反复地进行实践操作练习，进而达到重复巩固练习的作用。通常情况下，信息技术教学可以采用以下几类微课形式：课堂讲授类教学微课设计，演示实际操作类微课设计，讲解、推理类微课教学设计。根据不同的教学内容，教师可以采用不同的微课教学形式来进行教学设计。

（二）微课的教学设计要精心准备

微课的设计流程具有科学的规范和统一的形式。在微课的课堂设计中，一般需要经历几个阶段。分为教学内容的确定，课堂录制脚本的设计，教学课程的拍摄，教学课程的上传，微课设计反思与总结。只有在微课的设计过程中严密把关每一个环节的制作，精心准备微课教学的设计过程，才能够充分发挥微课教学的优势。

总结

当前国内的微课教学设计仍处于探索阶段，仍然具有许多值得探究和研究的地方。由于微课教学具有很好的发展空间，因此在教学过程中得到广泛的应用。要是在课堂中可以充分利用微课教学来发挥其优点，更好地促进教学课程的有效推进。

参考文献：

[1]戴蕾雪.微课在农村初中信息技术课堂教学中的应用浅析[J].中學课程辅导：教学研究，2016，10，（09）.

[2]孙宏坤.浅谈微课在初中信息技术教学中的应用[J].新教育时代电子杂志：学生版，2016，（18）.

[3]茶利军.浅议微课在初中信息技术教学中的应用[J].科教导刊：电子版，2016，（10）：50-50.endprint