左振军+景景

摘 要：压强是个抽象的概念，为了让学生更好地理解压强，笔者在教学中运用定性与定量相结合的方法，最大限度地增加学生的感性体验与理性分析，充分发挥学生的主观能动性，促进学生思维的发展和课堂的参与性，使学生 “知其然”还“知其所以然”。

关键词：压强；压力；创新；自制

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2018）1-0073-3

苏科版八年级下册第十章第一节《压强》，是继力的概念后更为抽象的概念，该内容不仅是力学知识的延伸，还是后续液体压强、气体压强、浮力等知识的铺垫。在教学中若运用定性与定量相结合的方法，最大限度地增加学生的感性体验与理性分析，可让学生更好地建立起压强的概念。

1 趣味实验，引入新课

活动一：一个纸杯倒置在桌面上，用手可以轻松将它压瘪；多个纸杯放在地面上，木板平铺其上，先请一个学生站在木板上，纸杯未被压瘪，再请一个学生站在木板上，纸杯仍未被压瘪。

师：上述活动中，一个纸杯轻易被压瘪，而多个纸杯却可承受相当于两个人重力的压力，这是为什么呢？学完这节课，就知道了。

评析：一个纸杯被手轻易压瘪是学生已有的认知，而多个纸杯却可站人，引起了学生的认知冲突。接着，教师并没有停止這种冲突，而是让两位学生站在木板上，纸杯仍未被压瘪，加剧了学生的认知冲突，激发了学生的学习兴趣，使学生带着思考进入本堂课的学习。

2 感性认识，压力定义得出

活动二：学生按压钢锯条，边观察边思考。……