余东海

摘 要：随着新课程改革的不断发展，高中教学更为注重培养学生的人文素养，而历史作为一门人文性比较强的学科，更是实现人文精神培养的重要途径。本文就高中历史教学中人文精神培养现状和问题入手，重点阐述在高中历史教学中培养人文精神的方法。

关键词：高中历史；教学；人文精神；培养

高中阶段是学生接受高等教育之前的最后一个阶段，也是培养学生正确观念和习惯的重要时期。高中生的人文素养是整个民族精神风貌的具体体现，所以在高中历史教学中加强人文精神培养至关重要。但就当前培养现状来看，还存在很多方面不足，需要做到切实改善，从而提高高中历史教学质量和促进学生全面发展。

一、高中历史教学中培养人文精神存在问题

（一）人文精神培养得不到重视，无法确立教学目标

想要有效实现对学生人文教育的培养，必须将其设立为日常教学目标，并加入到教学计划中，但就当前高中历史教学现状来看，教师还沿袭传统教学观念，注重的是学生历史成绩的提升，人文精神培养得不到相应重视，更无法切实开展。除此之外，教师通常认为只要保证课堂教学效率，学生就能够在充分理解历史知识的基础上，提高人文素养，这种观念是错误的，只有将培养学生的人文精神切实加入到教学计划中，才能有效提升高中生人文素养[1]。

（二）高中历史教师自身人文素养较差，无法正确引导学生

教师作为课堂教学的实施者和引导者，其自身人文素养的高低，直接影响學生人文精神培养效果的好坏，实际上很多高中历史教师在这一方面存在很大不足，无法有效提高学生人文素养。还有就是，教师不能切实找到历史课程与人文精神之间的联系，导致无法在历史课程教学中构建人文课堂。

（三）教材内容开发有限，无法体现其中人文精神

在新课改的不断推动下，高中相应教材也实现相应改革，人文精神充实在高中历史教材中，但却得不到教师的深入挖掘，导致学生无法接触到相关内容，再加上教学中过于注重知识重点、难点的传授，人文精神教育时有时无，致使学生对其理解也更为混乱，往往失去了确定人文精神教育基础的先机。

二、高中历史教学中人文精神培养方法

（一）转变传统历史教学方法，树立学生正确观念

传统教学方法中，教师讲解历史人物、事件、知识重点，学生死记硬背，无法引起学生对历史的兴趣，最终导致教学质量差，学生学习效率低，所以切实改变教学方法非常重要。历史中人物、事件都是真实存在的，想要学生对知识记忆尤深并从中学习良好思想道德观念，需要做到将内容更生动、更形象、更具体的展现出来，例如在对人物讲解时，可以搜集相关历史资料，通过视频播放、联系学生日常生活的方式呈现，培养学生挖掘知识的主观能动性，并树立正确道德观和思想观。除此之外，教师还需确立帮助学生树立正确人生观、价值观、世界观的目标[2]。通过历史教材中人类文明发展、进步的例子，引导学生建立积极的生活态度，结合其中关爱、合作实例，培养学生团队意识，尊重、关爱他人，珍爱自己生命的理念，从而为高中生人文精神培养奠定坚实基础。

（二）提高教师人文素养，应用多媒体技术，创新教学方式

高中历史教师是其人文精神培养的实施者和引导者，也同样是学生学习的榜样和目标，所以想要有效培养高中生的人文精神，教师首先要做到不断丰富和提升自己，包括个人魅力和人文素养两方面，而为了更好的引导学生学习，还需做到与学生的良好沟通，建立两者和谐关系，潜移默化下便能引导并提升学生人文精神，从而提高教学质量和推进教育事业发展。而在教学方式上也需做到创新，引发学生学习兴趣，信息时代可以采用多媒体技术进行历史教学，在将历史人物、事件通过图片、声音、视频等方式展现出来时，一方面加深学生记忆，一方面也拓展了学生的知识面，不同角度的思考和分析，也培养了学生发散思维，并有效提高其分析、解决问题的能力。

（三）深度解析历史教材内容，重点体现人文内涵

中国有着上下五千年的历史文化，历史教材中包含的人文精神也丰富多样，这都需要教师进行深入、充分的发掘和挖掘，并保证展现在学生面前。首先要求教师对历史事件充分了解，从而保证在讲解时激发学生兴趣和对历史的情感[3]。除此之外，历史事件的起因、发展和结果，历史人物之间各种关系必须做到充分讲解，培养学生辩证看待问题能力，事情的两端并不只是是非或对错。例如秦始皇修建长城这一事件，当时修建时确实给百姓带来了无法言喻的痛苦，但在其建成后的历史发展长河中，长城起到的作用也是巨大的，这不仅激发学生对苛政的愤慨之情，也培养学生对历史建设的自豪感和荣誉感，人文精神的培养不仅仅是学习树立正确的观念、理念，还是培养学生看待、分析、处理问题的态度和能力，历史教学内容体现的人文内涵，是促进学生全方位发展为综合型性人才的重要途径。

三、结束语

高中历史教学中人文精神培养能够实现高中生正确观念的树立和综合素质提升，并能够长期影响学生学习和生活。但就当前高中历史教学现状来看，无论是对人文精神培养的重视，还是具体实施都存在很多问题，需要采取相应方法改善，建立人文精神培养意识、提高教师人文素养、注重教材中人文内容，都是需要努力的方向，只有给予人文精神培养相应重视和做到切实实行，才能提高高中生人文素养，促进其综合能力提高和实现全面发展。

参考文献：

[1]李姣丽.高中历史教学中人文精神的培养路径分析[J].亚太教育，2015（23）：183-183.

[2]王建岭.高中历史教学对学生人文精神的培养途径探讨[J].中国校外教育旬刊，2015（2）：127-127.

[3]王改香.高中历史教学中对学生人文精神的培养研究[J].学苑教育，2017（16）：10-10.endprint