徐文富+余文英

信息技术源于生活，应用于生活。注重动手操作与应用是信息技术学科实践性特点的良好体现，借助信息技术解决生活中的实际问题则是课程的宗旨与目标。《用结构图表达信息》是闽教版信息技术四年级上册中的一课，学习了此课，学生有了一些用结构图表达信息的基础，这时就可以把思维导图制作引入课堂，实现课堂资源的深入拓展，让学生在资料的分析、查找、整理、制作的综合实践中，锻炼、检测、提升信息素养。下文以大红袍制作流程的思维导图为例，讨论如何引导学生在实践中解决问题，提升能力。

一、攫取材料，为制作思维导图做准備

1. 手机拍摄图片。

武夷茶场小学地处武夷山脚下，学生家中都有种茶，学生对武夷茶文化及“大红袍”的制作都有一定了解。为了制作“大红袍制作流程”的思维导图，学生在家长带领下进行采茶、晾青、做茶、烘干、挑拣、品茗等工序。学生们背着茶篓到绿油油的茶山上动手采摘茶叶，了解“标准青”的“两叶一芽”；再用智能手机记录下采摘、晾青的全过程，并利用信息化工具合成处理相关的图片、视频，为制作“大红袍制作流程”思维导图打下基础。

手机作为媒体工具，已广泛应用于生活中。智能手机应用程序丰富、实用，俨然成为一部“小电脑”，特别是图片拍摄、处理能力极强，使用智能手机拍摄图片，既增加了兴趣点，也使学生的动手操作能力得到锻炼，提高了学生运用信息技术解决实际问题的能力。……