盛海军

摘要： 课堂提问是课堂教学中不可缺少的重要环节，每一个教师在教学设计上采用的提问方式也不相同，而有效提问能可以活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，诱发学生思考，使课堂教学实现质的飞跃。广大教师要提高提问的有效性，使提问成为教学的有效手段，更有利于教学增进教学效果。

关键词： 课堂提问；针对性；有效性；积极性和主动性；创新思维

物理课堂提问是优化物理课堂教学的重要手段，也是以教师为主导，学生为主体的重要体现，是师生进行教与学互动合作的重要形式，是进行思维和语言训练、培养学生解决问题的一种教学方法，是传递信息的有效途径。恰如其分的提问不但可以活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，了解学生掌握知识的情况，而且可以开启学生心灵、诱发学生思考、开发学生智能、调节学生思维以及情感的交流。通过提问还可以引导学生进行回忆、对比、分析和思考，达到培养学生综合素质的目的。在实际的高中物理教学过程中，教师应该如何充分利用课堂提问，提高课堂教学的有效性。

一、提问难易要适合

教师对学生的心理特征、知识掌握和理解运用能力要全面了解，物理知识与生活紧密联系，结合所学知识和实际生活提出问题要难易适度。如果提出问题太浅缺乏启发性，学生不动脑筋就能轻易答出，学生感到乏味不愿回答，这时不仅不能促使学生积极思考问题，反而使学生产生“麻痹轻敌”的情绪。如果提出问题过难，会使学生无所适从，让学生产生畏难情绪，抑制他们的思维，出现“启而不发、问而不答”的尴尬局面，就会失去学习的主动性和自信心，成绩下降，进而厌学。因此，教师必须根据大多数学生的实际情况设计出难易适度的问题，由易到难，化难为易。抛出的问题要具有一定的针对性，有较大的拓展余地，兼具挑战性，学生只有通过自己的思维劳动取得成果才会感到由衷的喜悦，才更有利于激发学生的积极性，发挥学生学习的主动性。

二、提问目的要明确

课堂提问的设计一定要有目的、有计划、有步骤、有准备，要能达到预期目的。

教师在课堂上提出的主要问题一定要在课前精心设计好。首先，课堂提问必须围绕教材中心，紧扣教学目标。教师要善于对教材的内容进行归纳、筛选，寻求教学的重难点；其次，要针对学生在思维过程中可能碰到的困难，利用学生易混、易错的问题设置问题，进行提问，通过对例题的解析，达到解决问题的目的，能使学生举一反三、触类旁通，让学生有一种思路清晰，能熟练掌握和应用。

三、提问方式要正确

课堂提问能否取得预期效果，在很大程度上取决于 “怎么问”。 同一物理问题，可以从不同侧面提出，提问的角度不同，效果往往不一样。课堂上，教师若能根据具体的情况形成各种不同的问题情境，便能达到优化课堂教学结构的目的。提问的方式是多种多样的，如：开门见山式；设置悬念式；分割式；对比式；类比式等等。

四、提问评价要及时

课堂提问应面向全体学生，然后精选提问对象。当问题提出后，不要急于让学生回答，应给学生一定的思考问题和组织答案的时间，或者以小组讨论的方式进行探究问题答案。关注每一个学生，当学生回答正确时，教师要给与积极的评价和吉事多鼓励，当学生对问題不能顺利回答时，教师要运用探询引导的方法帮助学生更深入地思考，给出更全面准确的答案。还可以给其他学生补充的机会。让学生参与到思考和探讨过程中，式学生成为学习和思考的主人，高中物理知识本来就难，及时的评价和鼓励可以增强学生的学习热情和主动性。

五、提问的过程也是要教会学生会提出问题

质疑是创新的起点，许多科学发现都是从疑问开始的。爱因斯坦曾说过：“学生提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”所以，课堂教学中教师提问的意义不仅在于提出的问题能引起学生思考，而且还在于它能引导学生敢于去发现并提出问题，培养学生自我解决问题的能力。因此教师不仅要善于提问，还要善于启发学生自己提出问题，使学生由被动学习变为主动学习，这才是真正的教学目的。学生有疑问才愿意思考，乐于思考，才能激发思维活动，学习才不会浅尝辄止，满足于一知半解。在课堂教学中，教师应着力创设一种引发学生主动提问的情境。例如我校的疑探式教学模式就注重学生的“设疑自探”。课堂上由有疑问的学生提问，而其他同学可以补充，最后在教师指导下共同探讨形成学习提纲，这样学生就会在“设疑——讨论——解疑——得出正确结果”的过程中，体会一个探究者的成就，让学生获得自主探索的成就感。教师应引导学生设问的过程也是学生独立思考的过程，教师要鼓励学生大胆质疑，提出问题，并对他们提出的问题给予积极评价。同时在方法上给予指导和启发，让提问的同学有成就感。从而不断培养学生独立思考，提出问题和解决问题的积极性和主动性。

有效的课堂提问能使学生集中精力、积极思维，充分发挥其主体作用，培养学生创新意识，从而取得良好的教学效果。所以教师在课堂上要提高提问的有效性，将提问合理运用到我们的教学中，一定能收到意想不到的教学效果，同时，也很好的拓展了学生的创新思维，培养了学生的解决问题能力，使学生在以后的社会生活和学习中都具有很好的适应能力。

参考文献：

[1]杨贵胜；；小议高中物理课堂提问策略[J]；数理化学习；2012年09期

[2]邵国民；；浅谈高中物理课堂教学中学生提问能力的培养[J]；新课程（教研）；2010年01期

（作者单位：宁夏中卫中学 755000 ）