郑军

摘要： 所谓有效教学，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。如果学生学没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。针对这种情况，本文在此探讨如何提高初中数学课堂教学的有效性。

关键词： 初中数学 ；课堂教学； 情境； 创设

数学具有理论的抽象性、逻辑的严谨性、应用的广泛性。而数学本身比较缺乏吸引力，在很多教师和学生的心目中，数学是单调枯燥的。不但难教，而且难学。虽然我们老师花了很大精力去教，学生也花了很大力气去学，但效果却并不理想。对于如何提高初中数学教学效果，我有以下几点看法。

一、激发学生的兴趣，增强学生主动学习的信心

兴趣是求知的起点，是发展思维能力的内在动力。要提高教学质量，教师应从激发学生的兴趣入手，有目的、有计划地培养学生的学习兴趣，并使之能长久保持下去。那么，怎样激发学生的兴趣呢？

1.利用好奇心，诱发学生的学习兴趣。根据学生的年龄特征和认识规律，教师可以采用各种手段激发他们的求知欲望，培养学生的学习兴趣。

2.创设良好的教学情境。数学教学中，教师必须积极营造愉悦的教学氛围，创设良好的活动情境，将数学知识融于生活实践中，使学生在情绪上引起共鸣，从而激发他们去探索数学的奥秘。

3.让学生体验成功的喜悦，培养学习的自信心。成功可以使学生产生一種满足、快乐、积极的情绪体验，从而提高他们的学习兴趣。

二、努力营造宽松的学习环境，尊重学生的个性差异

新的课程标准提出，教学中应尊重每一个学生的个性差异，允许不同的学生从不同的角度认识问题，采用不同的方式表达自己的想法，用不同的知识与方法解决问题，促进每一个学生发展。学生的差异是客观存在的，正确认识学生差异是实施个性化教学的前提。学生之间有生活经验的差异，原有基础的差异，差异是客观存在的。那么，教师要重视营造和谐的课堂氛围，让每个学生在和谐的学习气氛中得到尊重，积极进取，充分发挥自己的聪明才智。

在数学教育教学过程中，我们不仅要研究学生智力方面的因素，如认知、理解、应用等，还要重视他们在学习活动过程中所表现出来的态度、情绪等情感因素，关注学生的情感体验，以学生的兴趣、内在动机来引导学生学习。充分开发学生的创造潜能，关键是教师要放下架子，抛开条条框框，努力营造一个平等、民主、和谐的学习氛围，鼓励学生求异创新。有了一个宽松的创造时空，学生就敢说、敢做、敢于标新立异。

三、引进有效的教学方法，提高教学质量

科学有效的教学方法对提高整体教学的有效性有很大的帮助。以初中函数的教学为例，初中三年级就开始引入了函数的相关概念。一般而言，学生会根据教科书中给出的函数方程进行简单的计算，教师也只是把一些公式教给学生，让学生进行一味的数据计算。在这种情况中，学生只能认识到函数是一个抽象的概念，根本不知道函数到底是怎么来的，也不知道对称轴、截距到底是什么。所以，教师要改进方法，进行有效的初中数学教学。而数形结合则是一种很好的、能实现有效教学的方法之一。数形结合也就是教师要根据函数题画出相应的函数图形，以便于学生能更加清晰、明了地理解数学函数的相关概念和性质，能快速理解那些抽象难懂的问题。当然，这也就能有效地为接下来的高中函数的学习打下坚实的基础，把抽象知识变为了具体的知识。综上所述，教师应在初中函数的教学过程中改进、并利用科学有效的教学方法，以不断提高初中数学的教学质量。

四、开展数学活动，巩固课堂效率

数学活动是学生充分运用数学知识进行交流，巩固课堂知识的有效途径。新课程改革要求教师根据学生的特点和兴趣爱好，有计划地组织学生开展内容丰富，形式多样的数学活动。近三年来，在我校，数学每日一练伴随学生的每一天，每月有数学月考过关检测，每一单元有数学单元检测，每学期有校级数学竞赛，每学年有片级数学知识竞赛，每学年还有数学“希望杯”竞赛，使学生学数学的热情更加高涨。我经常介绍有关历史上的数学趣闻，学生喜欢听，也很想听。让他们在乐中学、学中悟，积极性得以巩固。例如，我在讲到“直棱柱的表面展开图”时，先拿出杜登尼“蜘蛛和苍蝇”的问题，这是一道历史数学名题。听我说完之后，很多同学那不服输的“牛”劲上来了，他们都积极参与讨论，学习数学的热情高涨起来了。

提高数学教学质量不能靠增加课时，而要靠提高每堂课的效益，减少无效劳动造成的时间浪费。要想提高课堂效率，教师就必须认真钻研新课程标准、教学要求、教材内容，对必学内容、选学内容、基本要求、每年的变化都要做到心中有数，这样才能制定适当的标准，对所有的知识点才能把握好分寸，不至太浅或太深，才能纵横联系，前呼后应。

总之，在数学课堂教学中，教师要善于创设问题情境，不能放任随意，流于形式，要根据数学问题的性质和学生的认知规律，创设出有利于激活课堂教学的问题情境，从而实现学生学习方式的真正转变，增强数学课堂教学的有效性，提高数学教学质量。

（作者单位：江西省上饶市上饶县第七中学 334100）