摘要： 随着时代的发展，当前我国的教育部门对于农村高中生物教学已经开始重视起来了。然而，目前农村高中生物教学的现状并没有达到非常理想的状态。基于此，我国农村高中教师们应当要充分认识到自身教学方式的局限性，要将翻转课堂教学方式运用于农村高中生物教学中去，从而提升教学质量。就此本文结合实际，浅谈农村高中生物课程翻转课堂教学研究。

关键词： 农村；高中生物课程；翻转课堂；教学研究

农村高中教育是我国最为重要的教育分类之一，近些年来随着我国教育部门对于高中物理教学的重视，高中生物教学取得了长足的进步。然而，在实际的农村高中生物教学中依旧存在着诸多的问题影响着生物教学的质量，其中最大的问题就是教师们的教学方式过于传统。翻转课堂教学方式是目前比较契合高中学生们的生物教学方式之一，现今农村高中教师们应当要认识到翻转课堂教学的作用，要将之运用于生物教学中去，从而提升生物教学的质量。

一、当前农村高中生物教学存在着问题分析

1.教师们的教学方式过于传统

所谓传统的教学方式就是以教师们为高中物理课堂教学主体的教学方式，这种教学方式是受到应试教育影响相当深的[1]。在实际的教学过程中，高中生物教师们往往以自身作为教学的主体，将学生们置于课堂的被动位置，教师们向学生们灌输大量的生物知识，学生们只能被动接受。这种教学方式是对学生们学习积极性的削弱，是难以让高中学生们全身心的投入到物理学习中去的，他们的物理成绩自然是难以提升的。

2.教师们对于翻转课堂的理解不够深刻

当前许多农村生物教师们已经开始意识到了自身生物教学方式的局限性，他们也开始将翻转课堂教学模式运用于生物教学中了[2]。但是在实际的教学过程中，高中生物课程教学质量并没有得到实质性的提升，究其原因就是高中农村高中生物教师们对于翻转课堂教学模式的认识不够深刻。许多教师们错误的将翻转课堂教学模式认知为放松课堂教学的氛围，让学生们在并不严谨的教学课堂中学习，从而使他们的成绩生物成绩下降。

二、翻转课堂教学模式的内涵分析

翻轉课堂教学模式是一种新的教学方式，这种教学方式与传统的教学方式是截然不同的。它是在基于“以人为本”的教学理念下，所诞生的一种新的教学方式。这种教学方式给予了高中学生们课堂主体位置，让高中学生们能够充分认识到自身在生物教学过程中的重要性。除此之外，翻转课堂教学模式也充分的契合当前素质教育的教育理念，这种教学方式不断可以让高中学生们的生物成绩得到充分提升，也能够让高中学生们的生物使用能力得到加强。

三、农村高中生物课程翻转课堂教学的运用方式分析

1.教师们要多和学生们进行交流

高中学生们是一群拥有着极强个性的学生们，因此现今高中学生们在进行物理教学的过程中要学会迎合学生们的想去进行教学方式的设定。在具体的教学过程中，高中生物教师们要和学生们积极的交流，要走进他们的内心，要通过交流去了解学生们心中想法，从而制定出契合学生们心理的教学方式[3]。除此之外，高中物理教师们还应当要在教学的过程中使用鼓励性的语言，从而使高中学生们感觉到自身在课堂中的重要性。

2.通过情境教学法进行教学

想要将翻转课堂教学模式在农村高中生物教学中落实完善，现今农村高中生物教师们应当要充分意识到情境教学法的重要性。情境教学法是充分体现出学生们课堂主体位置的生物教学方式。这是与翻转课堂教学理念相一致的。在具体的教学过程中，农村高中生物教师们可以使用多媒体教学设备、实物、自然环境等等方式去构建教学情境，让农村高中学生们通过这些教学情境去学习生物知识，从而提升他们的生物成绩。

3.使用翻转课堂教学模式的原则

翻转课堂教学模式是以学生们为教学主题的教学模式，因此在使用的过程中，教师们首先应当要认识到学生们的主体位置，要让学生们去成为课堂教学的主角[4]。其次，在使用翻转课堂教学的时候，高中生物教师们要注重思维的转换，要尽量的迎合学生们的形象思维去解构高中生物教材中的知识。最后，高中生物教师们在使用情境教学法去进行教学的时候，要注重创造出的情境的真实性，只有贴合学生们生活的情境才能让学生们的生物成绩提升。

综上所述，农村高中生物教学是农村高中教学中相当重要的组成部分，现今农村高中生物教师们应当要充分认识到自身教学方式的局限性。在实际的教学过程中，农村高中生物教师们要使用翻转课堂教学模式进行生物教学。教师们可以和学生们积极地交流，可以使用情境教学法进行教学，进而使学生们的生物成绩得到提升。

参考文献：

[1]翻转课堂在高中生物教学中的应用研究[J]. 蔡有柱，褚雪梅.黑龙江教育（理论与实践）. 2017（09）

[2]浅谈高中生物教学微课创新设计[J]. 朱梦霞.黑龙江教育（理论与实践）. 2017（Z2）

[3]论反思认知在藏区高中生物教学中的运用和意义[J]. 边巴次仁.读与写（教育教学刊）. 2017（09）

[4]高中生物教学中审美教育渗透初探[J]. 林丽菊，刘绪生.西部素质教育. 2017（16）

作者简介：李书毫（1979-8-20），男，汉族，河南省新蔡县人，本科学历，新蔡县第一高级中学教师，研究方向：生物教育。

（作者单位：河南省新蔡县第一高级中学 463500）