高 峰

(江苏省太仓中等专业学校，江苏 太仓 215400)

0 引言

多元化教学主要指课堂教学方式多元化。在职业中专数学教学中，多元化教学不仅仅限制于课堂教学，而是将教学内容与形式延伸到生活实际中。通过创设生活情境激发学生学习兴趣，让学生在良好的教学环境中不断提高自身解决数学问题与探究数学的能力。数学学科教学内容广泛，且理论知识常难以全面理解。学生课堂学习难以提高学习兴趣，故数学教学质量降低。为提高中专数学的课堂教学质量，教师应科学、合理地应用多元化教学模式，通过激发学生学习兴趣，在课堂教学中体现学生的主体地位，并提高学生思维转变与数学应用能力。

1 职业中专数学基本现状分析

1.1 学生数学基础层次不齐，缺乏学习兴趣

在中专数学教学过程中，教师普遍发现学生数学基础能力偏低，仅有少数学生数学基础能力较强。而导致学生数学基础层次不齐的原因，主要与学生在小学、初中阶段存在学习态度不端正等学习习惯有关。学习数学主要以理解为前提，但数学内容多为理论知识，缺乏实践性，故大多学生在数学课堂上难以提高学习兴趣，加上自身缺乏学好数学的信心，采用消极的态度对待每节数学课，在枯燥、乏味的课堂中难以提高数学学习效果。

1.2 教学理念与方式过于传统，教学质量难以提升

在职业中专教学中，技术型课程是学生主要学习的内容，数学科目属于文化学科，故学生学习积极性偏低。……