◆杨 晖

(娄底市星星实验学校)

作文是小学高年级的语文的重要内容，是强化学生语文学习的重要基础。有效作文教学的构建，在于构建开放式多元化的课堂，为学生自主学习、生活演绎，创造良好的空间。小学生作文素材缺乏，写作常常面临“无话可说、无故事可写”的尴尬情形。为此，联系生活实际，展开生活作文教学，能够为学生搭建良好的学习环境。走进生活、发现生活，从生活中寻找素材，让生活演绎作文的精彩、激扬作文的情感，这样的作文课堂，才能更好地实现有效作文教学。

一、表演生活、发现生活，让生活演绎作文的精彩

小学生处于个性发展的特殊阶段，丰富多彩的课堂演绎，更能激发学生的兴趣，消除课堂的枯燥感。在小学语文作文教学中，学生们怕上作文课，苦于作文“无话可说、无故事可写”，这样的作文学习状态，不利于有效学习的形成。究其原因，很大原因是小学生的认知水平有限，相对狭窄的生活视野，让学生的作文素材少而单一，这就出现了小学生怕写作文的一幕。实质上，小学作文写作更多地是源于生活元素的提炼，以展现生活的精彩。紧密联系生活，开展生活作文教学，不仅拉近了学生与作文之间的距离，也避免了课堂的枯燥乏味。生活的精彩可以在作文课堂之上演绎，让学生喜欢作文课，能够作文写作中，有话可说、有故事可写。

(一)发现生活，积累作文素材

生活很美好，需要小学生用心去发现、去感受。生活中的故事、生活中的大自然……这些都可以成为学生笔下的文字。