◆张 燕

(山东省青岛市中心聋校)

一、“翻转课堂”在聋校数学教学中的作用

听觉是人类获取外界信息的主要方式之一，听障学生由于听觉障碍，不能经由听觉通道获得丰富的外界信息刺激，从而导致他们的口语能力、思维能力等发展受到了严重的阻碍。在数学教学活动中，解决问题是学习的核心，学习解题是数学学习要达到的主要目的之一。听障学生的思维方式处于直觉动作思维和具体形象思维的阶段，对于解决数学问题所需要的逻辑思考、推理判断等能力存在明显的不足，因此，数学素养普遍较低，加之高中阶段的学业压力加大，知识难度增加，听障学生对数学中的抽象语言和符号常常一筹莫展。

“翻转课堂”起源于美国科罗拉多州林地公园高中的两位化学老师制作的微视频方便缺席的孩子在家补课，以其开创性的尝试风靡全球，它打破了传统教学模式中的教师在课堂上讲课，布置作业学生回家练习的学习模式，深受师生喜爱。“翻转课堂”以微视频为载体，是以阐释某个知识点(重点、难点、疑点)为目标，以短小精悍的多媒体视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的教学视频。而传统课程是一种以学科为中心，以知识为本位，以板书、文本、语言等媒介为表现形式，传递某一节或单元(完整性)内容的教学活动。由于微视频“微”“精”的特点，所以它能打破传统的知识体系，将知识点细化、碎片化、形象化，非常适合听障学生学习，满足不同类型听障学生的个性学习需要。……