◆牟雪娇

(吉林省镇赉县哈吐气蒙古族乡学校)

德国哲学家康德曾说的“这世上唯有两样东西使我深深地震撼，一是头顶浩瀚的星空，二是人们内心崇高的道德准则。”在我看来，我们中华文坛的古诗词就足以撑起一片浩瀚的星空，震撼我们的心灵。古诗词语言洗练，想象丰富奇特，真挚的情感流露于字里行间，其文字背后渗透的感情真挚，词藻华美瑰丽。本人经过7年的初中语文教学实践的探索和研究，虚心向周围资深语文教师请教学习，结合新课标教学理念，对于初中语文的古诗词教学方面有一些个人的见解。

一、兴趣激发，引导思索

兴趣是最好的老师。学生对古诗词有学习兴趣后，就会积极主动思索。那么我们语文教师又该怎样激发学生的兴趣呢？本人认为主要从下面几个方面着手：

1.激情导入，事半功倍。好的开始是成功的一半。一段简洁、跌宕、引人入胜的导语，会立即引起学生的注意力，使学生进入到听课的状态，直奔主题。

比如，在学习《次北固山下》时，我以回忆思乡诗句导入，学生们回答“举头望明月，低头思故乡”；“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”，等等。课堂的氛围立即被浓浓的思乡之情笼罩，为讲授新课做了极好的铺垫。在学习苏轼的《水调歌头》时，我以音乐《但愿人长久》导入，学生们被演唱者清丽的歌声吸引，然后大家一起合作，把课本中的原文改换到歌曲中，课后我要求所有学生都要会唱这首歌，学生们万没想到语文课的作业是唱歌，教学效果事半功倍。……