◆刘丽丽

(河北省唐山市乐亭县中堡镇前沙铺小学)

一、前言

在新课程标准指出，教师在进行教学的过程中，需要将教学的趣味性放在首要的位置进行考虑，从而来带动学生对于更深层次问题的思考，但是在小学数学的实际教学过程中我们发现，创设情境这一方式并没有被得到较好的运用，这就要教师在实践教学的过程中，善于去挖掘、解决问题，将情境的创设做到最佳化，最大限度的提升课堂的实际效率。

二、小学数学教学问题情境创设现状

1.问题情境创设对学生的影响

目前，很多的教师在教学的过程中，都认为在小学数学过程中使用问题情境的创设，有助于提升学生的学习兴趣，也可以帮助学生更好的掌握知识与能力，但是帮助的范围不大，效果也是有限的，这也直接反映了问题情境创设并的实际目的和功能没有被较好的体现出来。

2.小学数学教师进行问题情境创设的频率

目前，多数教师在日常的教学过程中还是采用传统的教学方式，只有在领导旁听或者是有公开课的情况下才会采用问题情境的创设，平时基本不会采用此种教学的方式，这就说明了目前的问题情境创设还只是属于表面工程，没有得到较好的运用。

3.教师对问题情境创设的认识不到位

多数教师在问题情境创设的过程中，目的只是为了产生创新的效果，而一味地去最求在上课的过程中采用大量的方式，这样以来，学生就没有办法较好的掌握整个课堂过程中的重点所在，问题情境创设不单单没有起到较好的教学效果，反而还适得其反，分散学生在课堂中的注意力。……