◆葛雪霞

(浙江省宁海县潘天寿中学)

一、用母爱之心去呵护学生，关爱学生的成长

“教育需要爱，也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。”这一教育名言告诉我，爱是教育的生命，是教育的催化剂、润滑剂和粘合剂。关爱学生是教师搞好教育教学工作的前提。只有热爱学生，教师才会把自己的温暖和爱的情感倾注到每一个学生的心田，走进学生的心灵，感化学生，才能收到良好的教育效果。

曾经班上有一位男学生，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草，由于晚上玩游戏，经常迟到。脾气暴躁，在家总与父母对着干，经常与父母起争执甚至破口大骂父母；在学校，经常一言不合就与其他同学吵架甚至打架。开始与他交流，他总是一副爱理不理的样子。为了改变他，有一个多月的时间，几乎天天中午我都把他带到教工食堂，买好饭菜，与他边吃边谈。精诚所至，金石为开，他终于变了。这位学生的家长对我说：您虽然和我的孩子没有血缘关系，但却把他当作自己的儿子一样。是您让他学会做人，学会尊重父母。现在的他，在节假日或平时有空就来看我和其他课任老师，常说：“没有您，一定没有今天的我。我话也说不太好，只想跟您说：您的孩子从来没有忘记您的恩情，现在是，以后也是……”

二、用尊重之心感染学生，维护学生的自尊

从青春期的心理上来说，学生已经有了较强的自我意识能力，非常在乎别人对自己的态度，也能对一些事情进行有效的区分。因此，已经早恋或是有早恋倾向的学生会产生心理压力，就像是明知道事情不对，但是还是忍不住想去做，既要躲避教师和家长，也怕被同学发现，既压抑又无法控制，这个时候的学生自尊心相当强烈，班主任如果不能正确处理的话，很可能让学生产生逆反心理，更不利于学生的教育的成长。因此，班主任要充分的尊重学习，维护学生的自尊，然后用情感化学生。

比如，班上有个男孩和外班的学生早恋，一次两个人手挽手在外游玩被我遇见了，两人便放开了手。我假装不知情，后来在班集体上开了一个早恋的班会，这个男孩有点羞涩和拘谨，我知道他懂了。然而，很快我又发现了他们在一起，这次他主动来找我，并保证不再犯错误了，我笑了笑：“老师很欣赏你的勇气，也能理解你的心情，青春期对于异性感兴趣是很正常的，目前你们所要做的就是好好学习，处理好你们之间的友谊。”通过情感感染学生，可以让学生体会到其中的利弊，从而更能让学生渡过青春期。学生青春期的感情是纯洁的，教师应该尊重学生之间的情感，并正确引导学生正确地处理，既能保护学生的自尊，也能收到良好的教育效果。

三、用感恩之心感化学生，培养学生的情感交融

现在的学生在两代人的呵护中，缺乏了应有的锻炼机会，这就造成了孩子思想比较偏激，很少能关心他人，更没有感恩的意识。这就让学生失去了很多体验生活的机会，也没有很好的合作交流的能力。因此，班主任要通过主题班会、班集体活动，从生活中挖掘教育资源，让学生在活动中进行感受和体验，逐步的培养学生的合作互助精神，让学生懂得感恩，这样才能更好的培养学生的价值观。

比如，在感恩父母、感恩生活的主题活动中，班主任可以将学生分成几个合作小组，让学生去生活中体验以下几项活动：第一，让学生讲一个自己和父母之间印象最深的事情，父母为自己做了什么，为什么印象深刻；第二，让学生进行家庭问题调查活动，诸如：父母衣服的大小、父母的生日、父母最爱的菜，父母最大的愿望等；第三，很多学生感觉父母不理解自己，不让自己做喜欢的事情，班主任引导学生进行思考，你理解父母吗，关心父母吗，对于父母付出的一切有感恩的行动没？第四，让学生进行有关父爱、母爱感人故事和材料的收集，并进行讨论和朗诵；第五，从身边做起，讲一讲自己对父爱、母爱的理解和感受，结合一些生活中的小事情，谈谈自己的想法。在活动进行到一半的时候哦，许多学生已经有了真挚的体验，对后面的感想讲的非常真挚，不仅如此，通过这次感恩活动，学生与家庭和学校的关系也融洽了。

爱、尊重和信任是青春期学生最希望得到的东西。因此，班主任要给学生创设良好的成长环境，充分地尊重学生的意见，给予学生足够的温暖和呵护，学生也会把班主任当作知心的朋友。对青春期的学生多一份理解和宽容，会更好地帮助学生渡过青春期的叛逆阶段，从而有效的提升学生的各项素质。

[1]许维娜.初中学生的心理特点与班主任角色定位分析[J].商业故事，2015，(28).