◆杨 磊

(河南省信阳市平桥区第二小学)

《语文课程标准》最新修订版明确阐述了语文课程的性质：“语文是最重要的一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”何谓语文的工具性？叶圣陶老先生分别在《大力研究语文教学，尽快改进语文教学》和《认真学习语文》两篇文中做出了明确论断：语言是思维的工具，是交际和交流思想的工具，是学习其他学科的工具。何谓语文的人文性？《易经》有解：“刚柔交错，天文也。文明以止，人文也。观乎天文以察时变；观乎人文以化成天下。”可见人文就是“人之道”，以人为本，以文化人就语文教学要弘扬的“道”了。

综上所述可知，语文是一门综合性很强的基础学科。尤其在小学时期，语文教学重在打好基础，更应突显立足工具性，弘扬人文性的特色。二者必须相统一，协调发展，不能只注重其中的一方面，而忽略了另一方面。然而二者的和谐统一真正落实到教学实践里却总有不尽人意之处。这个现象引起我的思索：如何让语文教学的工具性和人文性的双重统一在备课环节就得以体现？如何从教师设计课程的源头寻找二者统一的答案？今天，带着对这些问题的思考，谈谈自己一点粗浅的认识。

一、备语文教学的目标

党的十八大报告中明确指出“把立德、树人作为教育的根本任务”“立德”“树人”的教育任务落实到语文课程的实施中就是“在学好语文的基础上学做人”，简言之就是“学语文，学做人”。……