◆黄 玲

(青岛北仲路第一小学)

目前，大多数学校对音乐教育不够重视，许多学校认为音乐不是考试科目，音乐技术课程可有可无。因此，许多学校的音乐课程的教学时间是让学生上自习，或者直接被其他学科老师占用，甚至有的学校取消了音乐课程。在音乐资源和乐器设备上，许多学校由于教育经费的紧张，无法实现对音乐教学设备和乐器资源的更新和修复，教学技术手段比较陈旧，乐器数量短缺、损坏严重。从教师的角度，许多小学并没有专业的音乐教师，学生的音乐课程大部分是由其他代课老师进行教学的，这些教师没有经过专业的隐喻知识学习，对音乐基础知识知之甚少，在教学过程中也往往知识依赖教材进行单一歌曲的演唱，教学内容比较单一，教学形式比较枯燥，无法激发学生对音乐学习的兴趣。从学生的角度看，许多学生认为自学校的音乐课程太过刻板，实用性不强，自己生活中并不会用到相关的音乐基础知识，日后也不会从事与音乐相关的行业，所以不用学习太多音乐知识。因此，大部分学生对音乐课程不够重视，他们通常把音乐课程当作娱乐休闲的放松时间，对音乐知识的学习态度不够严谨认真。

一、转变教学观念，突出学生的主体地位

教师应不断提高自身的专业素质和教学技能，转变传统音乐教学中的陈旧的教学理念，充分调动学生学习的积极性和主动性。重视学生的课堂地位，充分发挥学生的主体性作用，让学生成为课堂真正的主人。……