陈文英

如今，幼儿美术课堂确实存在着诸多误区，其主要表现在以下两方面。

一是学习形式“单一无味”。教师过于凭借传统的美术道具来进行美术教学，教师精心作画，学生疲于描摹，照着葫芦画瓢，仅是机械地模仿，而缺失了“个性化的体验”，寡淡无味，探究缺席，极不利于培育幼儿的发散思维和创新能力。

二是作画过程“体悟缺失”。作画过程依然停滞于知识能力的训练上，教师口干舌燥地讲述，孩子无精打采地“描描画画”，没有孩子个性化表现的机会，孩子不能够自由大胆表现与创作。

穷则思变，如果我们想要彻底摒弃以上幼儿美术教学的“顽疾”，可以有效植入交互式电子白板，丰厚幼儿美术教学，确实提升幼儿美术能力及素养。

一、植入游戏 激发创作兴趣

喜欢游戏是活泼好动幼儿的天性，亲自动手操作直接感受和好玩的游戏活动是幼儿的有效学习形式。

在学习美术时引入游戏活动，幼儿身入其中，主动探究感知，积极愉悦体悟，充分施展个性特长，迸发出灵感的火花，参与度更高，创新性更强。

然而，在以往的幼儿美术课堂中，游戏活动也近乎成为一种“附加”和“摆设”，整合不足，互动欠缺，收效甚微。所以，我们就应巧借白板的链接效能，融入幼儿美术课堂，如此一来，幼儿就在可以品赏、可以操纵、可以游戏的欢快愉悦的氛围中深受感染，入情入境，有情有色。

例如在《描画京剧脸谱》美术活动中，笔者依托交互式电子白板的链接功能，适时……