沈亚琴 朱徐杰

随着现代信息技术的发展，交互式一体机以互动式教学理念为导向，以强大的教学功能为支撑，在中小学课堂教学中得到了广泛应用。巧用交互式一体机，除了能有效解决传统教学手段所不易处理的问题以外，更可以让科学课堂充满生机与活力，让学生在课堂上的思维表达变得便捷，从而更好地培养学生的创新能力和探究能力。如何把握好这一技术，使其成为提高课堂教学效率的助推“利器”，是我们一线教师需要努力探讨和实践的问题。

一、巧用触屏功能 助推思维灵动

交互式一体机与传统教学媒体相比最大的突破就是“触屏”，其许多教学功能的实现都基于此。触屏分辨率高，响应速度快，定位精准，可以实现数个点同时书写不跳笔、不干扰。在科学课堂教学中，利用一体机的触屏功能能把多媒体与课堂教学紧密地结合在一起。教师可以更加得心应手地应用触屏达成对课堂的调控，有效发挥其教学的主动性和灵活性，从而使课堂变得趣味横生。

1.巧用克隆功能拓展思维空间

教师可以利用一体机的触屏功能，结合课件中触发器的设置，实现人机交互、灵动教学，使教学流畅生动而富有趣味。例如四年级下册中的《不一样的电路连接》一课中用电路检测器检测接线盒内部的连接方式，根据检测结果推测内部可能的连接方式时，需要引导学生画出自己的想法。在一体机上对绘画的图片事先设置了克隆功能。在检测活动结束后请学生根据自己的结果把认为有可能的连接方式画在图中(如图1所示)，如果有第二种、第三种可能，就在原先图片上不断地拖出新的图片。而传统的课件往往只能把4张需要的图片提前出示，这种方式会给学生心理暗示，形成思维定式，难以发挥学生的思维的灵活性。现在利用克隆功能，学生想出几种可能就可以画出几种，让学生的表达更具灵动性和自主性，给思维提供了空间。这样的课堂学生热情高涨，思维参与度很高，让课堂变得灵动而有活力。

图1

2.巧用涂鸦功能让思维灵活表达

交互式一体机有多种工具笔、图形和擦除功能，如铅笔、荧光笔、标注笔等，能进行屏幕书写或画图；同时能对屏幕笔迹进行点对点擦除，区域擦除等，方便快捷；还可对所选取的笔迹对象进行移动、缩放、旋转等操作。这样在屏幕上随意书写文字、线条、矩形、圆等，能够帮助学生的思维表达。

例如在《不一样的电路连接》一课在课最后增加了一个拓展环节——多用插板中是怎样连接的。活动中学生利用电路检测器检测插座上的10个插孔，按检测结果记录(如图2所示)。在汇报时，利用交互一体机上随意书写的涂鸦功能，让学生在屏幕上的记录单中边汇报边画上自己的检测结果。学生一开始往往会画得比较复杂，每个小孔都会相连。当学生在绘画时，其他学生就会主动思考是否可以更简单一点，促使了他们的思维往更简约的方向发展。等一个学生汇报完成，其他学生往往会提出不同的意见，在一体机上擦除和涂鸦进行修改、补充。

图2

二、巧用学科工具 助推课堂高效

在交互式一体机中，还有不少精妙的小工具，在科学课堂中加以应用，可以大大助推课堂高效。

1.巧用计时功能 调控教学节奏

在我们科学课堂中几乎每节课都有许多探究活动，如实验、讨论、观察等。如果活动的时间掌控不好就会影响后面内容的进行，所以教师经常会规定活动的时间，但是学生(特别是低年级的学生)时间观念不是很强，如规定时间是1分钟，可是他根本就不知道一分钟大概有多久。活动结束的时候教师还得提醒学生。在这个提醒过程中常常是要花费一定的时间和精力让学生安静下来，使得整节课的效率变低。这种情况下就可以用到这个计时功能，它可以在屏幕上显示给大家，教师可以设置任意时间，而且在结束时会有提示音，学生听到这个声音就知道活动结束自动坐好，也不需要教师去喊了。在课堂上经过多次训练，学生已经养成了好的习惯。教师借助这个工具可以有效地调控时间，改善传统教学中费时又费力的教学管理弊病，从而大大提高课堂教学效率。

2.巧用思维导图 梳理科学概念

思维导图工具，可以帮助教师轻松完成启发式讲授，可让学生更容易掌握科学知识结构，理解其抽象概念，提升逻辑思维能力，加强记忆能力，所以在科学课中应用较为频繁。交互式一体机中的思维导图与平常的思维导图相比，它有逐级展开和逐个展开，插入图片和音视频等功能，在课堂中使用更加的灵活、方便。

如在复习四年级上册《声音》这一单元时，可以从“我们怎样听到声音”这点开始，延伸出声音是怎样产生的、声音的传播、声音传播速度、人怎样听到声音这四点，再在这几点下面穿插其他相对应的知识要点，我们可以在几个知识点下穿插进音频和视频，这样更利于学生对知识点的归纳和总结；还可以事先把还不需要的几个知识点隐藏起来，根据学生的反馈进行逐级展开和逐个展开(如图3所示)。它运用音频、视频、图片等多种形式，把主题、关键词与图像声音等建立起记忆连接，让学生对知识点的记忆更具形象化、生动化。

图3

三、巧用授课助手 助推课堂“生本”

希沃授课助手(SeewoLink)是一款基于无线网络，实现移动终端(包括手机、PAD、授课宝)与PC之间的互联互动的移动交互式一体机应用软件。通过运行于移动终端的应用，可对PC进行无线的PPT演示、文件传输、触摸板控制、实物拍照展示、视屏直播等操作。新课标倡导，教学要体现学生的主体地位、“以生为本”。教学中学生的主体性主要表现在教学要与学生的学习发展状况而设定，他们才是整个教学活动的主体，只有他们的内化吸收、自主建构科学概念，才能较好地实现教学目标。巧用希沃授课助手可以更好地体现“生本观”，落实学生的学习主体性。

1.巧用图片上传功能 快速反馈探究情况

利用一体机希沃授课助手的应用软件，可以实现拍照上传，实时展现学生成果，提高课堂教学效率，也让学生在展示时产生成就感和自豪感。在传统教学中，虽然也可展示学生作品，但需切换出实物投影，还需调节大小、光亮等，较费工夫。如在三年级上册第一单元第4课《观察水生植物》中的一个活动是让学生开始利用维恩图分析两种水生植物的相同点与不同点，由于作比较的两种水生植物是可以自由选择的，所以导致我们在汇报分析的时候不能统一分析。可以利用拍照上传功能，把学生不同的比较结果上传在大屏幕上展示，这样学生不仅能清楚分析自己的结果，还能看到其他的与自己不同的展示(如图4所示)。

图4

在课堂上还可以利用拍照上传功能规范学生的实验操作。学生在实验活动的时候，我们可以把部分学生的操作拍下来，利用希沃授课助手将照片上传到一体机后，大家一起讨论操作是否标准，如何进行改正。这样的方式快速便捷，操作灵活，而且更具针对性，引导学生更规范地进行实验操作。

2.巧用视频直播功能 实时反馈实验操作

在希沃授课助手的功能中，最强大的还是视频直播。我们科学课堂经常有一些演示实验，不管是教师还是个别学生操作，因为是少部分人的操作，很多人会看不清楚，特别是一些本来就不是很明显的现象，演示效果不明显。利用视频直播就可以解决这个问题了。在课外探究课《磁悬浮笔》试教的时候，课堂一开始教师利用磁悬浮的原理让笔浮了起来，前面的学生看得很清楚，开始思考为什么会这样？而后面的学生由于没看清实验过程，无法进行有效的思考而做出合理的判断。利用视频直播则很好地解决了这个问题。在演示笔悬浮的实验时，利用授课助手把实验过程在一体机中直播，全班学生就都能清楚看到整个实验。

图5

四、结语

交互式一体机可以让我们在课堂上随意地操作图形、图形、文字等，不仅让教师感觉到了方便，随着时间的推移，我们发现这也为学生课堂上的表达带来了便捷。总之在小学科学课堂教学中，科学、合理、充分地利用交互式一体机，大大增加了课堂中学生的互动性，也增加了他们的积极性和活跃度，体现了学生为主体的教学方向。所以，我们要尽力发挥现代信息技术服务教育教学的强大功能，在助推课堂智慧化的过程中，最终美化、优化课堂教学。

[1]朱敏明.巧用交互式一体机 助推智慧英语课堂[J].嘉兴教育,2017(7):40-42.

[2]吴小凤.触摸一体机在小学数学教学中的运用[J].学周刊,2014(1):208-209.