王朝晖

幸福课堂是一个课堂氛围活跃、形式灵活开放、师生互动学习、学生有获得感的课堂。开展幸福教学的主要目的是为了顺应新课改的形势，转变传统填鸭式的教学模式，将学生在课堂中的主导作用给发挥出来，让学生的个体潜力得到挖掘，促进其学习效率与学习能力的提升。

一、导入新颖——奏响幸福乐章的第一声

教学过程中的导入环节就好像是一台戏的序幕，若能够做到艺术性地设计安排，即可起到“牵一发而动全身”的效果。所以，在语文教学过程中，我们应将语文教学目的、教材内容、学生心理特征以及教师自身特点等结合起来，创造性地导入新课，激发学生的学习兴趣，让学生愿意去主动探究，进而以最佳心理态势参与到新课学习中来。影视剧是学生非常喜爱的内容，为此，我在新课教学中，尽可能利用这些资源。

例如，在教学曹操的《短歌行》一诗时，我将电视剧《三国演义》中“横槊赋诗”的内容从网络上下载下来，让学生有时间到教室的电脑中去看。学生先花几分钟的时间将其看完，我再在课堂上进行讲解，学生便对诗歌内容有了比较清楚的掌握，并对曹操的为人、诗作的背景有一定了解。在导入时运用影视资源，能让学生更加直观、感性地认识文本，进而深入理解文章的内容。

二、分层设计——弹奏幸福课堂的交响乐

幸福课堂应是让全体学生都能有所收获的课堂。学生因自身智力水平和知识层次的影响，在学习上表现出一定的层次性，所以，不同的学生学习需求有所不同。……