朱忠海

一、让课堂动起来的理念

德国哲学家雅思贝尔斯在《什么是教育》中写道：教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂召唤另一个灵魂。他告诉我们教育需要互动，需要启发。

美国学者、著名学习专家爱德加·戴尔1946年首先提出了“学习金字塔”的研究理论，它用数字形象地显示了：采用不同的学习方式，学习者在两周后学习内容平均留存率。如下图：

通过图表我们可以发现：一些传统的学习方式的留存率极低，特别是听讲的方式，而主动学习方式中的讨论、实践、传授给他人的留存率要高很多，最高达90%。从“听讲”到“演示”的学习方式是被动式的，参与度非常低，所以学习保存率无法超过30%。金字塔底端的方式，则让学习者参与到学习中，学习效率高很多。作为教学活动，据此理论，老师带张嘴讲，学生带着耳朵听的课堂，效率是很低的。所以教师则要充分尊重学生学习活动中的主体地位，引导学生自觉地参加合作学习，从而提升学习兴趣，提高课堂教学的效率。

二、让课堂动起来的措施

让课堂动起来，既指师生之间的互动，更指学生之间的互动。让学生成为课堂的主体，教师则“退隐”。

1.信任学生，让学生敢动

传统课堂，老师是主体，学生被动接受教育。教师讲得汗涔涔，学生听得头沉沉，这样的学习效率可想而知。所以教师更新理念，改变角色非常重要。这堂课我充分放手，所有题目都由学生自主讲解，讨论交流，质疑答疑。时间的分配上我的点评时间不超过十分钟。……