秦春芳

初中阶段是学生记叙文写作能力形成的关键期，但是就当下的初中记叙文写作教学的情况来看，情况不容乐观。整个初中阶段记叙文写作教学呈现出盲目、混乱、无序的状态，不少教师记叙文写作教学的行为不知起点，并缺少逻辑。

一、初中记叙文写作教学的起点

不明起点的教学，注定是收效甚微，甚至是无效的。那么，初中阶段的记叙文写作教学的起点究竟是什么呢？我认为初中阶段记叙文写作的起点关键在于延承。何为延承？简单地说就是对前阶段学习的延续与承递，也就是对小学阶段的记叙文的延续与承递。这样一来，我们必须要弄清一个问题，就是小学阶段记叙文到底在教什么？据调查，小学阶段记叙文主要以写人记事为主，重在“五个W”的训练，即何时、何地、何人、何事、何样，兼有一定的描写训练。其标准为能写清楚某一件事，并争取做到绘声绘色。我们要根据小学记叙文教学情况与初中学生的写作现状来确定初中记叙文教学的内容以及步骤。这就是初中记叙文教学的起点，弄清楚了这个教学起点，我们才能做到有的放矢、事半功倍。

二、初中记叙文写作教学的逻辑

1.尊重学生的身心发展规律，有效地实施序列化教学

无论何样的教学都不能脱离学生的认知范畴。尊重学生的认知范畴就是尊重自己的教学。在初中阶段的记叙文写作教学过程中，我们一线教师更要尊重学生的认知范畴及其身心发展规律，在不同阶段实施不同的教学模块，以此来提高学生的记叙文写作水平。……