易小玲

传统作文写作耗时低效，从命题、作文到批阅、讲评，少则一周，多则更长时间，学生训练频次少，反馈周期长，难以激发学生的写作热情，提升作文教学的实效性。经过探索和实践，兼具“短”“快”特质的“微写作”不失为诊治当前写作痼疾的有效良方。

“微写作”的特点是贴近现实，短小精悍，操作简单，自由多样；强调学以致用，解决身边问题。“微写作”针对性强，强调写作的目的、对象；语言要求准确、简明、得体。从更深层次挖掘，“微写作”的特点还体现在这三个方面。

一、微言大义

“微”即“小”的意思。但是“小身材”可以有“大味道”。老子云：大音希声，大象无形。文字有限，思想无限，文字的精彩与否与篇幅长短不一定成正比。形式的“微”并不妨碍内容的“深”。语文教师完全可以利用微写作这一平台，将学生写作文的积极性调动起来，将思维的触角伸入生活的细微处，让学生因时因事而感，学会“我手写我心”，一文一事一情，以一颗敏感的心对待生命。

二、积微成著

学生的脑海里总会有灵光一现的写作动机，“微写作”就是抓住灵感的尾巴。爱随时写下只言片语之人，必定热爱生活，观察力极敏锐。过去，语文教师总爱布置诸如周记、摘抄之类的作业，能认真完成的学生寥寥无几。教师可以指导学生设置一些子栏目，比如读书心得类、心情随笔类、妙语连珠类等等，这样大致划分、各自归位，写作起来有的放矢，查找起来方便快捷，运用起来也得心应手。并要求学生定期整理自己的微作文，删去平庸与浮华，留下精彩与真淳，这些都能够为成为今后作文的“养料”。……