张贵英

情感教育是素质教育的一项重要组成部分，在《义务教育语文课程标准》（2011版）里面，情感教育屡次得到强调，它指出了语文教育需要具有情感培养功能，语文课程需要密切关注学生在情感方面的诉求，尤其是使学生得到审美能力的发展机会。与此同时，初中语文教育理论也注意到了文学名著同人类思想进步的关系。从这两方面讲，带领学生进行文学名著作品的分析与鉴赏，将有助于从情感层面满足学生对人生理想目标的追求，使之走向审美完善的境界。

一、完善情感从整体了解开始

首先，教师引导学生从整体上了解名著，激发学生对阅读与感知的欲望。在进行名著阅读以前，教师应当勇于调整自身的角色，去除文学讲述者的固有观念及高高在上的身份，转向站在阅读指路人的角度，给学生提供文学名著的整体解读，以便让学生基于教师的概括性介绍，对文学名著作品产生浓厚的兴趣。接下来，学生便可以进行课后的独立自主阅读。在概括性的介绍过程中，教师应当对作品里面所出现的一些经典情节，名著产生以后对后世造成的巨大影响加以说明，说明时的语言要生动有趣，以提升学生的阅读欲望。当学生带着强烈的欲望走向阅读，其阅读效率就会有很大的提升可能。当然，对作品的先期指导是必要的，而对作者的先期推介也是必要的，所以教师在教学过程中，亦应指导学生充分关注作者的情况，使之能帮助学生全面理解作品及其背后的思想内涵。……