陈奉阳

高中语文课堂教学不单单要促进学生听说读写能力的提升，同时还需要关注课外阅读能力的培养。但从现阶段的实际情况而言，很多高中生不重视课外阅读，提不起阅读兴趣，没有掌握正确的阅读方法和阅读习惯。基于此，高中语文教师必须要结合学生的实际情况，有针对性的实施课外阅读指导，促进学生语文阅读能力的提升。

一、高中语文阅读存在的问题

首先，农村高中学生的语文基础水平和阅读能力与城镇学生存在较大差距，在日常的学习中他们很少有时间进行课外阅读，这一方面是由于农村高中生所能够获得的阅读资源相对较少，经典阅读缺乏；另一方面是时间有限，学生与家长更加重视成绩和分数，几乎没有进行课外阅读。这样一来就导致了农村高中学生语文阅读水平难以提升。

其次，在阅读教学指导过程中并未真正凸显学生的主体性。目前一些高中语文教师在阅读教学中，常常因为担心学生不能完全消化知识内容，选择“满堂灌”的教学方法，整节课一般都是教师在台上讲，学生单纯的听。这样的教学方式不但难以促进学生阅读能力的提升，也无法有效协调师生之间、学生与文本的关系，学生在整节课中都处在被动学习状态，对其阅读思维的培养缺少助益。

再次，部分教师在阅读指导过程中并未充分结合学生的个体差异情况。一些教师为确保阅读教学目标的最终实现，常常给学生统一标准的指导，没有关注不同学生的个体差异和体验。……