张期梦

高中阶段的语文课程，文学作品阅读占了整个阅读内容的三分之二以上，是最重要的组成部分。但是，长期以来，由于文学作品阅读教学的目标和内容都不甚明了，造成了文学作品阅读教学的效率较低，已经严重影响到了高中语文教学质量的提升。

一、文学作品阅读教学目标和内容的双重迷失

1.文学作品阅读教学目标定位不清

当前，文学作品阅读教学未能考虑到文学作品教学和阅读教学、语文教学之间的联系和区别。如语文阅读教学目标与语文教育目的、课程目标混为一谈，大而不当，没有针对一篇课文的一个课时来实实在在地找准一个具体的目标，从而导致语文课热热闹闹地上了那么多，可学生的知识和能力并未相应地得到增长和提高。看似有目标，实则无目标。

2.文学作品阅读教学内容定位不明

文学作品教学内容的不确定性，导致是一篇课文，有20位语文教师来教，可能有30种不同的教学方法。不但每个语文教师的教学内容和方法不同，就连同一个语文老师，也不知道自己究竟该怎么去教这篇文学作品。

文学作品阅读教学，从属于阅读教学，再从属于语文教学。在这样的关系中去考量，可以得知，文学作品教学，既有阅读教学和语文教学的普遍性，更有其特殊性。如果说，文学作品阅读教学是整个语文教学工作的一部分，其承担的特定功能，就是提升学生文学作品阅读的能力。所以，文学作品阅读教学，必须依据文学作品文本的特征、功能等。……