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(吉林省扶余市三义学校)

一、创设生活情境，激发学生学习数学的兴趣

在小学数学教学过程中，一定要通过创设生活情景，将抽象的数学教学与生活实际紧密地联系在一起，不仅激发了学生的数学学习兴趣，而且还能帮助学生更好地理解数学教材中的抽象公式、定律等。

例如，教师在组织“乘法运算定律”时，可以创设植树活动的情景，教师可以根据情况提出几组信息，让学生通过对信息进行筛选，并列出算式，从而引导出学生对乘法定律的学习。通过这一课堂形式，学生表现出极大的热情，积极制定植树方案。

再如，教师在组织“平均数”教学过程中，通过一系列的活动进行：让学生将自己的年龄填入到教师制定的表格中、收集家里的人口数量等，并在课堂上进行吹气球比赛，然后引导学生计算班内学生的平均年龄、学生家庭的平均人口数量，以及学生平均吹气球的数量等等，让学生真真切切感受到平均数在生活中的运用。并且在这一教学过程中，由于种种游戏等环节的运用，使得枯燥的课堂教学变得生动有趣，从而激发了学生的学习兴趣。

二、将数学教学回归生活，培养学生的数学应用能力

按照新课标的要求，将数学知识有效地运用到生活中，是学习数学的最终目的。因此，教师在组织小学数学教学过程中，要重视数学知识的实际应用，将课堂教学回归到生活中，让学生运用所学到的知识，去分析、解决生活中遇到的实际问题，从而培养学生的数学应用能力。……