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(山东省临沂北十小学)

传统的小学数学教学，让学生感到抽象乏味。为了让学生熟练掌握基本的运算方法和定理，教师会采用题海战术，让学生大量练习。学生在这样的练习中，经常会感觉到疲劳，久而久之，就产生了非常严重的厌烦情绪。通过实践笔者发现，从以下这些角度培养学生对数学的兴趣，效果明显。

一、从学生认知心理特点出发，引发学生的数学兴趣

传统教学方式之所以让学生感到厌烦，感到压力倍增，主要原因在于，教师更多从自己的角度去考虑问题。很少去考虑到学生的心理感受，甚至很少考虑学生的认知特点。教学首先要思考的问题不是教什么，而是教学的对象是什么人。给小学生讲数学和给大学生讲数学，对老师的要求完全不同。大学生已经具备了充足的知识基础，具有严密的逻辑思维，所以大学老师一般讲课只讲重点，更多的还要靠学生自主学习。可是对于小学生来说，他们的抽象思维能力较差，在认知特点方面，表现出更多直观化的特点，教师就需要从学生的这些心理特点入手。用更加直观生动的方式去吸引学生的注意。学生的注意力被吸引过来，也说明一个问题，那就是学生真正有了一定的兴趣。

另外，小学生的竞争意识比较强，他们争强好胜，都喜欢表现自己，这种情况教师也可以好好的利用，同时也要在教学中引导学生既要有竞争，又有合作。学生们都希望得到老师的表扬，这其实也能够体现出一种竞争意识。……