刘元超+王莹

俄国教育家乌申斯基所说：“良好的习惯乃是人在其神经系统中存放的道德资本，这个资本不断地增值，而人在其整个一生中就享受着它的利息。”小学生不良行为的出现，既有家庭、社会、学校的客观因素，又有小学生自身发展的主观因素。研究表明，3—12岁是一个人形成良好行为习惯的关键期。因此，小学阶段是个体良好习惯形成的关键阶段，必须牢牢把握，切不可疏忽。因此，加强小学生行为习惯的培养应当成为小学段基础教育的重中之重。笔者认为，根据学生的年龄特征可从以下两方面人手。

一、学校和课堂是培养学生养成良好行为习惯的主阵地

1.校园文化是一种区域性的社会文化，是学校特定的精神环境和文化氛围。校园文化是以学生为主体，以校园为主要空间，以育人为主要导向，以精神文化、环境文化、行为文化和制度文化建设等为主要内容，以校园精神、文明为主要特征的一种群体文化。校园文化，像和煦的春风一样，飘散在校园的各个角落，渗透在教师和学生的观念、言行举止之中，渗透在他们的教学、科研、读书、做事的态度和情感中。

“没有规矩，不成方圆。”严格的校纪校规，是学生形成良好行为习惯的有力保证。 以“一日常规”、“小学生日常行为规”、“日评比”等为抓手，在学校中进行卫生、纪律、学习、两操等各方面的星级评比，通过评选“校园之星”等活动，有力地渲染了教育气氛，充实了学生的内心世界，对学生行为习惯的养成有着重要的熏陶、感染作用。……