吴燕

游戏深受儿童喜爱之余，对教学效果更有积极的影响。在英语教学中，根据儿童活泼好动、好奇心强、自制力差等特点，适当地运用游戏，使英语教学变得生动有趣，激发学生学习兴趣和培养他们的竞争意识，调动其学习积极性，达到最佳的教学效果。但是，教学游戏不应是玩玩而已，而是经过精心设计成为课堂教学中不可分割的步骤。所以，在设计英语教学游戏时，应慎重考虑各种因素。

一、目的性

教学游戏是课堂中一个有竞争的控制过程，它具有极强的教学目的性，任何一种游戏的设计都是直接为一定的教学内容服务的，寓知识于游戏之中，边游戏边学习语言，从而熟练掌握语言，进行交际。因此，游戏可用于教学的每一个环节，但并不是所有教学内容任务都需要转化为游戏教学，这就要根据教学要求、教学目标、教学内容而定。也不能只追求轻松的课堂气氛，而忽视了教学任务的完成。同时，还应寓思想教学于游戏活动中。

二、趣味性

让孩子们在学中玩、玩中学，使枯燥的语言知识转变为喜闻乐见的语言实践活动，这与游戏的趣味性是密不可分的。“新、奇、趣”是游戏能够深深吸引儿童的内在因素，将游戏设计得千变万化，形式多样，才会让孩子们兴趣盎然，乐于参与，积极响应。如在pencil、ruler的图片上加上“眼睛、鼻子、嘴巴”，让它们活起来，这样，小学生就会不由自主地大声向它们打招呼。本来乏味、单一的操作就轻松愉快地在游戏中完成了。……