吴丽君

摘要：近些年来，推动“核心素养体系”的构建，已经成为了目前较为热门的话题。2015年，我国正式印发的《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，就在这份文件中提出了加快“核心素养体系”的要求。所以，近些年来，高中英语教学一直在摸索如何将“核心素养”教学融入到平时教学活动中来，从目前的形式来看，经过国家不断的改革工作，以及各大学校的摸索，在基于“核心素养”的高中英语教学活动中，已经有了很大的改观。但是就目前而言，与人们所预期的效果还差之甚远，所以，我们还要从实际出发、深化改革内容、摸索有效办法。本文旨在介绍如何将核心素养渗透到高中英语教学中。

关键词：高中；英语；教学；核心素养；有效；融合；策略

所谓的“核心素养”，最早是由经济合作与发展组织（OECD）率先提出的，其旨意就是要让学生能够更好的融入社会，其目的就是要提高学生的情感能力、学习能力、探索能力、思维能力、感知能力等等。在2015年，我国正式印发的《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，其旨意就是要加快构建“核心素养体系”的要求。所以近些年来，如何有效的把“核心素养”融入到平时教学中一直是较热门的话题，而且也是高中英语一直探索的方向。

最为一名高中英语教师的我，通过对“核心素养”的研究，以及通过近些年的实践性教学与调研工作，我对“如何将核心素养渗透到高中英语教学中”有一些自己的见解，如：

通过对“核心素养”的学习，了解到“核心素养应该具有如下特征：一是根本性，能够以一知十、以一当十；二是生长性，能够促进成长、持续生长，滋养整个人生；三是贯通性，能够融会贯通、成就整体生命。 教育教学由此出发，便能培育出自由、健康、全面、和谐发展之真正的人。”所以，在教学活动的展开中，要切实的把这三点最为基础。如：

一、展开鼓励式教育，培养学生自信感

对于高中学生来说，由于高中英语的词汇量较大，语法教学复杂，所以学生在学习的时候就会产生一定的问题，并且有的时候会很容易的产生厌倦心理，长而久之，学生们就会渐渐的失去学习英语的信心。

所以在平时的教学活动中，我经常展开鼓励式教育，例如：Learning any language takes a lot of effort. but dont give up.（学习任何语言都是需要花費很多努力，但不要放弃）、All that you do， do with your might； things done by halves are never done right. （做一切事情都应尽力而为，不可半途而废）、A man can succeed at almost anything for which he was unlimited enthusiasm.（只要有无限的热情，一个人几乎可以在任何事情上取得成功）、If you should put even a little on a little， and should do this often， soon this too would become big.（伟大的事业是通过不懈努力，一砖一瓦堆起来的）

在平时通过这些鼓励式的语言，能够很好的增强学生们的自信心，从而帮助学生建造强大的心理状态。从而实现学生综合能力的提升。

二、培养探索精神，成就学生的成长性

生长性作为“核心素养”的基础特征，它要求在教学的过程中能够提升学生们对社会，对生活的感知能力，以及能够提升他们的判断能力、分析能力、探索能力，从而进一步的提升学生们可持续发展的素养。

所以，在教学的过程中，要有导向性的去锻炼学生们对知识的探索、判断、分析、总结等能力。例如在平时的教学活动中，为了确保学生们的主体地位，从而达到发挥学生潜力的效果，我经常展开小组式学习，通过小组式合作学习，能够最大化的调动学生们的积极性，以及能够最大化的锻炼学生们的自学能力和探索能力。又如在学习英语的语法“倒装句和省略句”时，开始我经常会展开一些引导：1、通过教师的引导首先明确倒装句分为完全倒装和部分倒装。2、明确两种倒装各自的条件。3、明确常见的省略情况，省略主语、动词、宾语。然后把时间留给学生，最终实现以学生为主体，以教师为主导的教学活动。

通过“以学生为主体”的教学理念，最大化的锻炼学生们的探索能力，从而实现独立能力的不断成长。

三、以创新思维作为教学理念

江泽民同志就曾说过：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。”

从创新思维来看，高中英语教学要做到创新，如在教学的内容、教学的形式都要做出一定的创新。另一方面就是要注重对学生创新思维能力的培养。

为了保证教学工作的创新，我们就要紧跟时代，了解时代的所需，做出有一定的革新工作。如近些年，经过国家的不断改革，高中英语更加具有实践性。所以这就要求我们在开展教学活动中，要更加重视英语的应用性，例如平时我经常展开话剧式表演，通过人物分配，让学生们形成场景下的对话，以此来提高学生们的英语表达能力。

为了提升学生创新思维能力，就要使我们的教学活动更加具有导向性。要想提高创新思维能力，就要保障学生们具有丰富的知识储备，这样以来才能具有更高的思维能力。所以，在平时的教学活动中，我会有意识的引入一些课外知识，如英语报纸、英语故事、英语的科学读物等等。

四、以活跃的课堂氛围，构建健康积极的心理状态

在传统的教学过程中往往关注的是知识层面的传输，通常却忽略了学生在学习过程中心理状态的变化。例如我们在传统的教学活动中不难看到，以教师为主体的“填鸭式教学”，教师们在课堂上讲的热火朝天，课堂的学习氛围却总是很压抑，很沉闷。这种的教学模式很大程度上忽视了学生们在学习过程中的心理状态，在这种压抑的课堂氛围中，对培养学生健康积极的心理状态会带来极大的影响。所以，为了保证能够培养学生积极健康的心理，就要实现课堂氛围的和谐与活跃。在我看来课堂氛围的营造靠两点：1、构建和谐融洽的师生关系。这就要求教师在平时要放下老师的架子，多与学生们进行交流，从而构建和谐融洽的师生关系。2、有效的调动学生们的积极能动性。这就要求教师在教学活动中，通过一些兴趣点来刺激学生，从而抓住学生们的注意力，使他们参与进来。

参考文献：

[1]陈静瑶.核心素养背景下高中英语课程标准分析[J].教育观察，2016.12，5（24）：6-8

[2]钟启泉.核心素养的“核心”在哪里：核心素养研究的构图[J].中国教育报，2015（6）.

[3]王云生.推进课程改革需要提升教师课程意识和课程领导力[J].基础教育课程，2014（4上）：28-31.

[4]蔡清月.英语自主学习.合作学习和研究性学习模式[J].基础教育外语教学研究，2009（20）.

[5]王晓梅.高中英语教学的文化渗透研究[J].中学教学参考，2012，（16）.

（作者单位：浙江省开化县马金中学 324307）endprint