姚春玲

摘要：随着社会的进步与发展，我国的教育事业也在不断的进步，教学水平在不断的提高。在科技兴国的理念下，国家越来越重视教育水平的提升，越来越重视人才的培养，在新课改的理念下，學校应该重视学生们的全面发展，为国家培养素质型人才。当今社会需要创新型人才，所以在新课改理念下，老师不仅仅要传授学生们基础知识，同时也要注意提升学生们的能力，注重培养学生们不断探索的积极性，从而促进学生的良好发展。为了发散学生们的思维，在日常教学中，老师要善于创新教学方法，更新教学内容，设置能够吸引学生们主动参与到课堂教学并主动回答问题的环节，从而提高教学效率。

关键词：初中数学 ； 主动提问；有效途径；问题

数学是一门基础学科，并且在每一个学习阶段都扮演着非常重要的角色。数学的学习关乎着学生们的整个学习，对其他学科的学习也有着非常重要的影响。数学是一门逻辑性非常强的学科，学生们如果想学好数学，就必须勤于动脑，勤于思考。初中的数学具有一定的开放性，有益于发散学生们的思维，提升学生们数学学习的能力。课堂提问是数学课堂教学中一种常见的交流方式，也是一个有效的了解学生们学习状态的方法。为了达到发散学生们思维，提高学生们学习能力的目的，并且能够让学生们养成积极思考、不断探索的习惯，在初中数学的课堂教学中，老师就要设置和学生们互动的教学环节，鼓励学生们在数学课堂教学中主动的提出问题，发表自己的见解，加深学生们对数学知识的掌握和理解。下面我简单谈谈初中数学教学中存在的问题以及初中数学教学中培养学生们主动提出问题的有效途径。

一、初中数学教学存在的问题

1.学生们缺乏学习数学的兴趣

兴趣是学生们最好的老师，它能够给予学生们前进的动力，激发学生们学习的欲望。在初中数学的学习中也是如此。在数学课堂上学生们能否积极主动的提出数学问题的关键在于学生们是否对数学的学习有着浓厚的兴趣。然而在当前初中的数学学习中，很多学生感觉数学学科难，对数学的学习缺乏兴趣，没有学习的动力，随着缺少提问的积极性。

2.学生们缺乏强烈的求知欲望

初中的学生刚好处于青春期，这个时期的学生个性非常的强。这个阶段的学生，对很多事情都充满好奇，并且不服从老师和家长的管理，不易于管理。青春期的学生因为对很多事物都充满好奇想要去尝试，所以很难两全部的身心投入到数学的学习中，同时缺少强力的求知欲望。所以在数学课堂的学习中，学生们很难主动的提出问题，也很难全神贯注的进行数学的学习。

3.老师忽略启发性的教学

在初中的数学教学中，具有启发性的问题尤为重要。然而在当前的初中数学教学中，很多老师都忽略了启发性教学环节的设置。在教学中，老师将大部分的时间与精力都放在了数学知识的传授上，很少有时间去启发学生们提出疑问，很少有老师引领学生发表自己的见解。缺少启发性教学环节的课堂教学，也不利于培养学生们主动提出问题的能力，不利于初中数学课堂教学质量的提高。

二、初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径

1.营造良好的课堂环境，引导学生主动提问

初中学生具有较强的好奇心，对于未知的知识有着强烈的学习欲望。在这个时候对学生进行主动提问能力的培养是十分有效的。在初中数学教学中，教师很少给学生提供自主提问的机会。有时教师会允许数学学习能力较强的学生进行提问，但提出的问题也都是较为浅显的。这一现象产生的原因有很多，师生关系不平等以及教学氛围不合理等都是重要原因。许多教师将自己视为教学活动的控制者，强调知识的传授，重视严肃的课堂氛围。要对学生主动提问能力进行培养，当代初中数学教师要为学生营造轻松的课堂环境。在初中数学教学活动中，教师要与学生建立起平等、和谐的关系，学会利用平等的身份组织教学活动。教师要让学生体会到学习的主体性，让学生放松身心地进行数学学习。比如在学习《全等三角形》的时候，教师要给学生充分的时间就全等三角形的特点进行思考，让学生发挥自己的想象力与创造力，提高学生们主动提出问题的能力。

2.创设形象的教学情境，激发学生提问的欲望

初中数学的教学过程与其他科目不同的是数学课里没有环节性，而在语文和英语教学中，教师可以利用语言情感去吸引学生，在其他历史、政治等课程中，学生也会根据其故事性去用心学习。为了让数学课堂充满乐趣，让学生全神贯注地投入，情境教学法的利用是非常必要的。例如，在学习一元一次方程应用的时候，老师可以将选择性购物问题运用情境的形式展现出来，并且结合相应的道具让学生们模仿买衣服等。从而让学生们根据实际情况进行问题的解答。通过将抽象的数学问题转换为具体的情境，能够让学生们更加清楚数学问题，解题的思路更加清晰明了，在这样的情形下，学生们才能够勇敢的提出自己的疑问，提高学习的质量。

3.积极评价学生问题，让学生主动提问

在数学教学课堂上，最初有很多爱提问题的学生，但是当学生勇敢的提出问题的时候，老师却用非常不耐烦，冷淡的态度对待学生的问题，久而久之学生就失去了提问题的想法，以后也不会再进行提问。但反之，很多耐心的老师会对学生提出的问题进行积极评价，这样就会让学生慢慢的变得爱提问，从提问中得到肯定，得到表扬。例如，教师在初中教学中讲解不等式内容的时候，有的学生会不等式与等式在求解的时候有什么区别。对于学生提出这样的问题，教师一定要重视，要给予积极的赞美，同时强调提问的重要性，不懂的就要大胆的提问。在表扬提出问题同学的时候，其他同学也会增加提问的兴趣，所以在以后的教学中教师一定要积极的赞美，评价学生所提出的每一个问题。

初中数学的学习有利于提升学生们的思维能力，在初中的数学教学中，老师不仅要传授数学知识，同时还要关注到学生们思维能力的培养。所以在课堂教学中老师要设置相应的环节，有意识的培养学生们主动提出问题的习惯，加深学生们对数学知识的理解与记忆，从而提高初中数学课堂教学的质量，促进学生们的全面发展。

参考文献：

[1]马四保.初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径[J].中小企业管理与科技（中旬刊），2015（10）.

[2]徐华.初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径[J].教育教学论坛，2014（33）.

[3]吴兴梅 对于新课标下初中数学教学的新思考[J] 中华少年2016.06

（作者单位：福建省永春第一中学 362601）endprint