摘要：课堂上因为诸多因素导致课堂提问低效。因此，课堂效果也在很大程度上受其制约。思品课提问要改变这种状况，一要找到突破口，二要尊重“两个实际”。

关键词：初中思品课；提问；实效

说到课堂的艺术，笔者认为它涵盖的领域非常多。作为普普通通的教育工作者，我们大多可能没有太多的时间和精力去追求什么精深的理论。因此，能做好最简单最常见的事情就可以了。但是，生活告诉我们，有些情况下，越是简单的东西，越不简单。比方说，课堂教学中，课堂提问是再平常不过的一种教学手段了，但有几个人能把它作为一种事的呢？太多的情况下，在我们的内心里面，我们只把它作为一种方法，作为一种手段，有谁能把提问上升到艺术的层面呢？那正确的态度应该是什么呢？笔者认为，我们要给课堂提问一个高度：把它作为一种艺术来追求。那我们思品课堂该如何提高课堂提问的艺术性呢？

一、 课堂提问存在的主要问题

（一） 提问多是选择性，没有思维性。这里的“选择性”是指教师的提问往往是二选一，比如，“这样改了‘行不行”？学生回答要么是“行”，要么是“不行”；再如“这样处理‘好不好？”，学生回答要么是“好”，要么是“不好”。这样的提问，缺点是显而易见的，就是所问问题太过简单，学生不假思索就能回答出来。这样的提问，学生的思维根本得不到一丁点儿的训练，造成的后果就是让学生思维僵化。所以说，课堂提问不能简单为之，做到有针对性地设计，切不可随意去做。……