张兴娟

【摘要】在孩子的童年中，他们童心稚嫩，童趣无限，童真无瑕.本文所述的“三童课堂”是以儿童为本，体现童心、童趣、童真的课堂.秉着对“三童课堂”教学理念的理解与执行，在教学中，我们应当尊重理解学生，践行民主的课堂，开展趣味游戏，燃起乐学的课堂.

【关键词】童心；童趣；童真

“三童课堂”是以儿童为本，以童心为基础，以童趣为动力，以童真为根本的课堂.走近童年，我们将看到一个充满无限魅力的广博天地：那神奇的想象空间，另类的思维视角，忘我的游戏精神，独特的精神哲学……所有这些，无不向我们昭示着她的独特性与自立性.

一、感性的数学包容幼稚的童心

童年的数学可以是直觉的、感性的，它虽强调准确性和科学性，但同时也包容错误和偏颇，它用一个宽阔的胸怀包涵着孩子们并不完整、并不科学、并不精确的数学思考.很多时候，他们都会有一些幼稚的，并不完整的想法产生，这时候的数学教学，更多的就应该是包容与理解，不能用自己的苛求磨灭了孩子们探索的激情与冲动.

在“10以内的减法”的教学当中，教师可以通过创建情境的方式进行教学，如，“现在树上有10只鸟，猎人开枪打死了1只，剩下的鸟还有几只？”大部分学生会说出“9只”，但是有一些调皮的学生会说：“因为枪声会吓跑其余的鸟，所以没有鸟.”此时学生会笑着赞同.在这样的教学情境当中，学生对该课堂的记忆会更加深刻，同时对于“10-1=9”的计算会有更深入的理解，以此