【摘要】在文化传播之中，语言属于重要载体的一种，对于文化实现绿色发展以及传承等具有推进作用，可以说语言进行传承脱离不了文化，它们具有重要的关联。尤其是将文化渗入至高中阶段的英语教学，可以便于学生对英语单词进行更好的理解，对词语进行合理、规范搭配，同时也对其背景进行正面分析，也便于记忆相关知识点，它更是新课标的新内容、新要求，在英语学习计划中具有强大教学价值。

【关键词】高中 英语教学 文化渗透

在英语教学的新课标当中，对学生在中外文化交流的差异方面需将鉴赏以及敏感力等提高有确切的要求，需自身对跨文化背景下交际能力进行强化。在高中阶段学习英语，由于汉英文化重大差异令学生难以理解英语这种语言、及其在应用中的灵活性。要求教师落实教学时，依照学生在认知与年龄方面个体差异，从而对文化因素进行计划性渗透，增强学生理解汉英差异，从中也将鉴别力增强，下文着重阐述文化渗透问题。

一、借助现代技术对文化因素适当渗透

由于科技的领先发展，令互联网或是电影等媒介给全球人民在交流过程中提供相应的便利条件，实现足不出户便对天下事知晓的目标。日前，众多学校均配置多媒体，借助此种设备完美呈现原版的英语图片或是影音资料，协助学生对他国文化进行深入理解。比如：《Growing Pains》，此单元题目使众多学生难以理解，对成长的痛很是费解。需要教师把《成长的烦恼》播放给学生观赏，此影音资料是描述麦克全家在生活中的喜剧情节，全然将美国文化呈现。对影音进行观赏环节中，可以反思中国、美国不同的家庭观，同时深刻巩固知识。再者，如《Pygmalion》，此单元题目需教师先对学生进行希腊神话的讲述，使学生对课文有初步的了解，在知晓课文大体内容的情况下，教师可以进行《窈窕淑女》电影的播放，学生便会对社会中的上层、下层两个等级包含语调、词汇等差异进行体会，增高理解课文的有效性。

二、教材深层次的挖掘

1.渗透语法以及句法。因为中西两方在文化上存有差异性，致使英语与汉语在句式的表述上截然不同，在中文的语句中更重视意合的语境，但是在英文的语句中更重视架构的整体性以及逻辑思维，也就是形合的呈现。比如：在拜读《红楼梦》这一名著中，贾宝玉便对著中的林黛玉曾说道：待你死去，我便当和尚去。此话中尽管没有加入如果、倘若一类词汇，却在意义上进行体现，然而英语句式中截然不同，比如：著名的英国诗人——雪莱，《西风著》讲，If winter cones，can spring be far behind？显然If 的运用，显然表明两句话中完整的结构以及假设概念。

2.渗透词汇。英语基础便是词汇，属于具备极强生命力并且展现时代与国家发展重要思想与变化内容。进行词汇的教学不仅对学生在词汇的本意以及读音上有所要求，还需使学生对词汇内部隐含的文化底蕴进行充分理解。因为中方、西方文化差异巨大，某些词汇在我国的汉语与西方的英语中表述的意思完全不同，它们比喻的意义以及联想意义更不同，也别是动物相关词汇。比如：dog，不仅表示狗的基础意思，在其他的语境当中还有其他的含义。Big dog，可以译为大亨；clever dog，可以译为小伙子比较伶俐、小孩子比较聪明；但是在汉语中，狗则带有贬义，就像人人口中常说的狗眼看人低或是走狗等。在西方的大文化中，狗则带有褒义，是表示忠诚度的，很多人比较认可，将其说为家人或是宠物来待，同时也是终身的好友。中西，在文化方面颜色也有不同的表达法。中国的红茶不能使用英语中的red tea表示，需要运用black tea进行表达。所以，在进行词汇的教学时，需要教师适时进行和词汇相关的一些文化渗透，令学生对英文口语可以正确运用并深入理解，不能望文生义只理解表面。

三、课外教学的科学运用

课外教学，可以是渗透文化的重要途径。第一，消防可经学习英语的优质校园环境创建，将学习气氛提起。例如：校园进行英语角的组建，在每周开展一次或两次，重点讲解西方某一文化领域，使学生利用课下时间对西方文化或是教育有所接触。校方也可以进行英语板报的创办、开创西方文化的一些宣传栏，在日常生活上对学生进行文化教育的渗透。第二，校方或是教师也可以选取一些优质的英文电影组织学生定期的观赏，此视频属于西方文化渗透以及获取的重要源头，也是真实反馈西方人民工作以及生活的一部分。学生经直观欣赏电影，对西方法文化有一定的了解，且将他们在理解语音、听力、词汇甚至语法等方面能力加强，令他们轻松学习英文、使用英语语言。

综上所述，文化不能远离语言，在高中这一阶段进行英语教学，与渗透文化也离不开。教学活动开展渗透文化可以将学生掌握西方国家文化的能力提升，增强理解英文知识以及学习能力，将英文交际、灵活应用的能力提升，且可以将其跨文化中的交际能力强化与拓展，这更是国內对英语课程提出新标准的一大要求。执行文化渗透，能够由很多方面落实，对以往教学活动中单一重视词汇或是语言的学习进行转变，令学生对西方文化进行了解的原则上开展学习计划，将学习中的参与度提升。

参考文献：

[1]李栋.高中英语教学中的文化渗透策略分析[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2016（5）：85.

[2]王秀娟.探讨高中英语教学中的文化渗透路径[J].校园英语（上旬），2017（2）：125.

[3]杨秋云.谈高中英语教学中的文化渗透[J].散文百家（下）， 2017（3）：152.

作者简介：任淑梅（1964.12.16-），女，满族，辽宁抚顺人，吉林省梅河口市第五中学高级教师，本科，研究方向：高中英语教学。endprint