张旭

摘要：随着“一带一路”的持续推进，我校在课程设置上与“一带一路”相联结，开设了不同层次的日韩小语种选修课。本文将结合教学实践，对韩语入门选修课的现状进行分析。

关键词：小语种；通识选修课；现状分析

一、引言

我校在课程设置上首先与“一带一路”相联结，紧跟社会需求的步伐。并尊重学生的个体差异性，力求“个性化”发展，采取了“分类培养”的教学方式，开设了小语种课程。为英语基础较薄弱、对“小语种”感兴趣、有去日韩留学、有在日企韩企工作打算的学生、制定了不同的人才培养目标、培养模式和组织管理模式，提供了“小语种”学习的机会，使得学生能够根据自身的意愿自由选择适合于自身发展的语言学习。同时，在“一带一路”的影响下，各国之间技术流通，少不了接触到原汁原味的“小语种”资料，那么在专业知识过硬的前提下，又会了一门“工具”的“复合型人才”，以及既會英语，又会小语种的“复合型人才”，就无疑为自己的未来提供了更多的可能性；

其中，韩语入门课程为通识选修课，采用随时抽查和随堂考查的形式。成绩的构成包括出勤、课堂表现以及作业和测试，本文将结合教学实践对韩语入门选修课的现状进行分析。

二、韩语入门选修课现状分析

韩语入门选修课上一学期针对2017级学生共开设了6个头，每个头的上限为100人。选课人数较多，都在100人左右，通过选课人数来看，学生对这门课程的兴趣以及积极性还是非常大的。……