摘 要：在新课标的指导思想下，统计的核心是发展学生的数据分析观念。本文从“明确数据分析的重要作用”“关注数据分析的实际背景”“掌握数据分析的一些方法”三个方面浅谈如何培养小学生的数据分析观念。

关键词：小学生；数学分析观念；培养

数据分析问题来源于生活、应用于生活，与日常生活紧密联系。在这五彩缤纷的世界中，到处充斥着数据，这些数据有时会让人看得眼花缭乱，使人心绪不宁，这就要求我们在小学数学教学过程中培养学生的数据分析观念，在面对一些生活中的实际问题时可以灵活运用数学观念来解决，形成尊重事实、用数据说话的态度，使学生逐步形成统计观念。因此，小学生数据分析观念的培养是建立在解决生活问题的基础上，本文从以下几方面进行分析。

一、 明确数据分析的重要作用，发展数据分析意识

数据分析运用于我们生活的方方面面，小到我们每个家庭的收支情况，大到国家的生产总值，都离不开数据的统计和分析。要想让学生形成数据分析观念，最有效的方法就是让他们亲身经历一次从最初的收集整理到最后的统计分析整个过程，让他们明白分析数据能帮助我们做什么，从而让学生“亲近数据”，发展数据分析意识。

比如：班里六一文艺汇演要组织联欢会，要为同学们准备一些糖果，可糖果的味道丰富极了：有薄荷味、草莓味、花生味、橘子味、咖啡味、葡萄味、奶油味、荔枝味、香草味、榴莲味……买什么味的糖果买多少比较合适呢？多数小学生都会以自我喜欢的为中心，喜欢吃柠檬味的学生会说要买柠檬味糖果，喜欢吃草莓味的学生会说买草莓味糖果，喜欢吃奶油味的学生会说买奶油味糖果……由于各人的喜好不一，要使买到的糖果得到大多数同学的喜欢，那我们就必须要先进行数据收集。于是我们要先统计班上喜欢吃不同味道糖果的分别有多少人，最后发现可能喜欢吃奶油味糖果的人最多，于是就多买点奶油味糖果。再碰到这个问题时，大部分学生可能都会想到要去做调查和统计，这其实就是培养学生的一种数据意识。

又如，农民种植农作物也会用到数据分析，他们会根据历年或往年的农作物价格，分析今年农作物的价格会呈现怎样的趋势，而后据此对所种植的农作物结构进行合理调整。在这个过程中，只有对这些数据加以统计和分析，才能更好地做出决策，学生可以更深刻地意识到统计的重要作用。

二、 关注数据分析的实际背景，形成数据分析习惯

学生数据分析观念的培养离不开对生活中的数学问题的探究。因此，在教学中，首先要让学生自己投入到具体的实践中去，教会他们怎样去设想和分析、发现问题，在实践中检测，具体问题具体引导；其次，在实际活动中，教师要注重培养学生观察和独立思考的能力，对于所统计的数据进行合理的分析，而后做出自己的判断，进一步增强统计观念；再慢慢的培养学生在遇到与数据信息这类问题时知道怎样运用统计进行分析，使应用数据分析形成一种习惯。

比如你是某面包店的老板，你每天要推出什么味道的面包，要推出多少个？如果仅仅凭借自己的主观猜测，得出的推断通常是不合理的。而假如在做决定前先根据以往的情况进行数据收集（如周一至周日每天来店买面包的人数、每天卖出不同味道的面包的个数等），对这些数据进行整理和分析，再决定下周你店要推出面包的方案便会更加合理和可靠。

统计意识对于每个人来说都是非常重要的，有时我们在遇到与数据相关的问题时，可能自己对数据收集和整理的方法不是那么清楚，但是只要具有统计意识，也可以通过请教更专业的人来完成这项工作，而后根据统计结果来做出更加合理的方案，这样可以大大提高解决问题的效率。

三、 掌握数据分析的一些方法，提升数据分析能力

正确掌握收集数据、整理数据、分析数据的方法，由表及里，去伪存真，是人们在学习、生活、工作中必不可少的环节。数据分析是一个复杂的思维过程。通过数据分析，学生可以更直观地提取出信息点，而后根据情况选择更加合理的解决方法，进而使得学生的思维灵活性得以提高。

比如，教学四年级下册第八单元的例2：下面是第4小组男生队和女生队踢毽比赛的成绩：

男生队：王小飞19个；刘东15个；李雷16个；谢明明20个；孙奇15个。

女生队：杨羽18个；曾诗涵20个；李玲19个；张倩19个。

问：哪个队的成绩好？

很多学生会贸然答题，不联系生活实际，认为只要算出哪个队踢毽的个数多就行了，忽略了两队的人数不一样，让学生体会到如果这样比是不公平的。那要怎样比才公平呢？学生通过讨論交流得出：在比赛人数不相等的情况下，用平均数表示各队的成绩更好。

教学中，有效地利用教学内容，让学生在数据的收集、整理、统计过程中勇于质疑，同时，可以让学生对报纸、报道中的统计数据进行分析，分析他们的抽样是否合理、所统计的数据主要来源于哪里以及数据来源是否可靠等等，通过这样的方式，可以使学生更理性地面对各种数据报道，形成自己独立的看法和思考方式。这样，学生不仅学到了统计知识，还把统计的意义落到了实处，增强了统计观念，达到学生数据分析观念的培养目的。

作者简介：

李鹏辉，中小学一级教师，福建省龙岩市，福建省长汀县南山中心学校。endprint