郭长林

摘 要：良好的合唱教学，能帮助学生掌握一个正确的歌唱方法，通过有情感地歌唱，使学生真正感受到合唱艺术的魅力，从而喜欢音乐，提高对音乐的鉴赏能力，培养正确的音准与节奏感，同时激发振奋他们的乐观精神，丰富其形象思维能力，培养他们的集体主义思想和合作精神。陶冶情操增进团结，使他们的身心得到健康发展。

关键词：农村；中小学；合唱；策略

现实音乐教育中的课程安排尽管也引进了专职的音乐教师，开设了诸如声乐和欣赏等音乐教学内容，但将合唱带入课堂的还很少很少，拥有合唱队的也不多，仅有的也是为了应急庆典或演出而临时组建的，平时很少活动。究其原因，一是学生音乐基础的薄弱对合唱教学存在一定的困难；二是学生合唱观念淡薄，缺之对合唱乐曲的审美体验；三是学生音乐水平的差异也给合唱带来了困难；最后是教师的意识淡薄，在课堂中对合唱教学的投入不大。

诸多不利因素的存在，使得合唱在教学中面临着“犹抱琵琶半遮面”的困境。那么，怎样排除合唱教学中存在着的种种不利因素；及如何搞好合唱教学呢？在新课改的今天，每一位教师都应该寻求自己的教学特色。为此，本人在实际的音乐教学中作了以下探索：

一、在合唱欣赏中培养学生的兴趣，提高学生对合唱感悟力、鉴赏力

心理学家认为：兴趣是人乐于接触、认识某种事物并力求参与相应活动的一种心理倾向。不同水平和性质的学习动机与学习兴趣是紧密相连的，凡能激发学生学习兴趣的，都能转化成为激励学生学习的动机，而在合唱欣赏中培养学生的兴趣，提高学生对合唱感悟力、鉴赏力也要围绕“兴趣”这个点来进行教学。从激发学生的合唱兴趣着手，在课堂教学中适当地选择一些与原唱的单旋律歌曲相关的合唱曲进行对比欣赏，让学生感受到合唱整体所具有的音乐形象的生动性、丰满性，从而培养学生对高层次的合唱音乐的感悟力、鉴赏力。比如在教单旋律歌曲《同一首歌》时，我在学生巩固了歌曲节奏、音准的基础上，选择了《同一首歌》的合唱部分让学生欣赏，当合唱音乐伴随着各式乐器的音响将丰富的肢体呈现出来时，学生们个个竖起了耳朵，瞪大了双眼，就连原先班上最不专心的学生也眉色飞扬、手舞足蹈起来，课堂气氛随之达到最佳状态；使同学们感受到了在和平年代中那种温馨、和谐的气氛。即增强了学生对原有歌曲的旋律记忆，同时又提高了对合唱音乐的感悟力、鉴赏力。

二、通过简单合唱曲的练习增强其对合唱作品的音乐表现力

（一）器乐练习法

就是借助器乐，便于学生对音乐各要素的把握。比如在教唱合唱曲《欢乐颂》时，让学生每人准备一支竖笛，按照规定的速度、力度变化分声部吹奏旋律，互相聆听，接着合奏，然后再把合奏中的速度、音准和音程等感受转移到合唱中去，以此来加强学生对旋律的记忆。

（二）气息练习法

首先应该让学生在歌唱之前上身保持直立姿势，两眼平视前方，双肩放松，挺胸收腹。其次再用口鼻慢慢地平稳地吸气，缓缓地用口呼气。在训练过程中可形象地去启发学生在吸气时如在闻花香或在用麦管吸水；吐气时让学生想象是在缓缓地用嘴吹蜡烛上的火苗，让它晃动而不息灭，让学生学会有控制地吸气和呼气来锻炼横膈膜的自控气息能力。这样，通过坚持不懈的呼吸训练，并有节制地使用气息歌唱，才能獲得良好的歌唱效果。

（三）发声练习法

学生掌握了正确的呼吸及气息的控制之后，教师应引导学生识别歌唱中什么是正确的发声，指出群体发声的要点，让学生明白合唱不是独唱，不要去发挥个性的音调和音色，强调个人的发声应与整体的发声揉为一体，使所有的学生所发出的声音达到高度的统一。如何做到个人的发声与整体的发声揉为一体呢？1.应先练头声。通过发母音“u”或“lu”来练唱，从小字二组的“d”开始上下移动来练唱头声，因为“u”就象一个嘴套，克服了学生唱高音时拉长脖子喊叫或是唱高音时只见张嘴不闻其声的两种极端。2.在掌握了正确的头声发声方法之后，让学生学会轻声唱法，用微弱的音量“p”同时要求学生用良好的气息配合自然放松地歌唱。在练唱过程中做到高而不挤（多用头声），低而不压，弱而不虚，强而不炸，这样才能真正获得合唱音色的统一，达到声音和谐、均衡的效果。

（四）情感交流法

即教师作为合唱中的指挥者，通过与学生各方面的交流、提示，帮助学生提高对合唱作品思想内涵的表现力。例如：我在教合唱曲《雨夜》时，首先从分析作品的创作思路、表达意境出发，引导学生去想象一幅山村雨夜中“师生情”的动人图景。然后，通过指挥时的脸部表情，眼神提示，身体摆动等。将作品中的力度、速度变化及情感起伏的意识传导给学生，使学生紧紧围绕教师要求进行演唱，即集中了注意力，又增进了师生间的情感交流，从而使学生在不知不觉中提高了对作品意境的表现力。

三、通过对单旋律歌曲的结构设计，激发学生对音乐形式的创造力

合唱作为一种最高形式的艺术形式，它的成功必然来自多方面的积极因素，这就为创造力的发挥提供了条件。在音乐教学中，培养和发展学生创新能力的方法是多种多样的。但是，我们必须充分考虑到学生的主体性，他们具有丰富的想象能力，奔放的幻想激情和出色的表现能力。教师要放弃包办代替，让学生大胆地去想象，去表演。例如在教唱单旋律歌曲《青春舞曲》时，我让学生自己编排合唱形式，然后选择一种最好的形式在课堂上传唱，以此来唤起学生的内心成就感，并发展他们对音乐形式的想象力、创造力。

总之，在音乐教育中加强对合唱教学的投入，必将为人类文明进程中刻不容缓的一步，因为只有这样，才能更综合地提高学生对音乐的鉴赏力、表现力和创造力，从而促进学生音乐素质的全面提高。endprint