马晨曦

摘 要：大家都知道，小学语文的阅读是教学中最为关键最为重要的，需要培养小学生很强的阅读能力，这也是提高小学语文教学品质的突破口。所以，在教学当中，我们是领导小学语文教育的工作者，一定要尽职尽责将阅读的教学方法放在首位，主导让学生阅读大量的书籍，从中认识自己，超越自己，开发学生优质阅读质量阅读，统一提高大家的阅读水平，整体提高学生全面的语文素养与教学品质。

关键词：小学语文；提高阅读；有效性

按照目前新课程的标准理念，阅读教学是语文教育中的最为重要环节，通过大量的阅读和一定知识的累积才能正确的学习好语文，我们的语文教育与课外阅读也是息息相关的，学校应该组织多种的语文实践类活动，有助于增加学生的自主意识，塑造学生更为有效的提高阅读，让学生学于课内，受益课外。

一、合理定制阅读目标

读书的过程，就是学生对书的不断挖掘与认知，但是现状就不太乐观，表现最明显的有以下几点

（一）学生没有读书的兴趣。不是老一套的脑筋急转弯，就是乱七八糟的卡通读片，反而会受负面影响去读一些跟学习无关的书籍达不到阅读的有效性，与著作经典相比较真是差的太多。

（二）课外的阅读环境得不到一定有效。因为学生在家的活动居多是做完课堂留的作业，然后就是上网、游戏，这样的氛围是很难阅读文章的，导致越读越少，學生也会变的不愿意看书，有文章组织需求也会直接百度网络。

如今学生的阅读与思考能力都在慢慢退后，缺少的就是课外能阅读的习惯，解决这种方法教师可以在课堂中以对学生的情感线为主，来刺激学生对阅读的情感，引导学生积极主动的通过各种方式进入到阅读的氛围里，无论课内课外都要养成在一定时间内完成阅读的好习惯。

二、落实课外阅读

（一）课内外结合来激发学生的阅读兴趣。重点培训学生的基本功练习，指导学生同标准普通话朗读，指出个别学生在阅读中的语调、语言停顿，同时学生能够理解各句跟各句之间的联系与含义，从句中体会到作者的情感，慢慢的就都能做到逐句逐段的理解阅读之含义，老师在课堂教学中留意把学生经常在课外阅读的书籍，并从中了解、将掌握的技能灵活运用在课堂内，教给好阅读的方法，学生自然会变得轻松有效果，从中提高阅读能力，养成学生好的阅读习惯。

（二）开展阅读小组比赛活动。在全校开展多读书、读好书，建立活动的同时，学生有自己课外阅读的时间，老师还需要将这些与学生相关书籍作为引荐，比如：在学生适宜年龄阅读相关的历史明籍，从而推进学生对历史的兴趣，还有就是与写作要求相关书籍，这样学生用心看完，提笔就是自己可以练习写作。在一定时间内开展校园阅读成果展示活动，像朗读比赛、写作比赛、演讲会、讨论会这类专题活动，在实践大家有目共睹的活动下检查学生的阅读效果，从中促进课外阅读持续进行。

三、精选内容、精心备课

（一）提高阅读的有效性。必须要挑选有效果的阅读内容，去除跟阅读没有直接关系的内容，因此我们要选择性的挑选阅读内容，避开教学的随意性。精选内容的关键点就是教师要站在学生的角度去选择，确定本文阅读的重点与难点，然后教师着重去训练学生，避免把语文主旨带偏，总的来说，阅读内容，不管是字语还是篇段，都要准确无误，要有根据目标，为学生实现发展关键内容。

（二）提高备课的有效性。首先在确定目标的时候，我们尽量从集体讨论与课后反思这两点进行，课堂上老师根据现实情况，对教学版本进行部分删除增加，让学生在良好的教学中掌握更多知识，与教材，师生之间进行平等交流的主人公，同时教师也要根据不同学生的爱好选择不同类型的教学，采取多种教学方式，设计一些带有极大兴趣的教学环节，来激发大家的兴趣，让其主动的全方面了解认知实践语文，同时也提升学生的技能训练与兴趣的培养。

四、提倡写读结合

在学生的阅读过程中，从开始阅读第一句话起，他的阅读思维就已经开始启动了，他要对这个刚刚开始的信息做出猜测与剩余文章的期待，整个阅读进行的自由、自主，增加学生对阅读兴趣，从而引导学生更深层次的思考，让学生积极主动的进行阅读学习，同时更加注意的是写读结合，这是语文教学以来的一大定律。读书就是丰富学生的词汇，积累一定的语言，为写作做好基础准备。加上写作对阅读又有重要的促进作用，提高整体读者的积极性与文章解析性。因此，教师可以让学生做一定的数量文章笔记，摘出学生自己喜欢的好词好段，指导学生出教室的黑板板报展示，主体个性新颖，要求内容丰富。这样学生通过教师指导，动手动脑相结合要比单纯阅读来的印象更深。

总的来说提高小学生的阅读能力教学是至关重要的，阅读能力的培养对小学生自主创造发挥都是有很大的帮助，同时也丰富了小学生的思维创新。在培养阅读能力的黄金阶段，学生能在此期间养成好的阅读习惯，将会对学生自身终身谨记，受益匪浅。

参考文献：

[1]黄萍.小学语文阅读教学的审美建构[D].福建师范大学，2003.

[2]张弘.小学语文阅读教学的适应性研究[D].广州大学，2013.endprint