谢芳芳

摘 要：随着经济和社会的发展，许多高职学校都在探索与其相适应的职业教育发展模式，不断提高教学质量和办学效益。在设计类的专业课教学中，结合学生在教学中出现的问题引发的几点思考，特别是结合职业技术教育的特点，在传授学生理论知识的同时，更注重训练学生的实践技能，使之在走向社会后有较强的思维能力和实践能力。

关键词：高职院校；艺术设计；教学；思考

職业院校主要是培养学生的实战性，使学生快速地适应岗位工作要求，缩短岗位培训时间。在教学过程中，针对学生出现的几种情况，引发了我如下思考。

一、设计课程与设计基础课程、理论课程的衔接问题

在教学过程中，多数学生出现了实际操作和理论联系不上，或者表现为没有理论支持；特别是没有基础理论和基础课程的相关知识的支持。比如，在平面设计中，有些同学画面的构成不好，空间关系和主次关系不分明等，究其原因，是没有运用好设计的基本元素――点、线、面。对这三者的各自作用、特点及如何去运用及创造，把握不当，画面混乱。由于学生进校时的专业知识水平参差不齐，审美能力有一定的差异，对设计的理解有时会处于一种偏激状态。所以，进行设计类课程训练时，应该对基础理论知识和基础设计知识有很好的掌握与消化，对形态的理解、运用，对色彩的视觉作用，色彩的情感作用等基础知识的学习显得尤为重要。学生的知识结构关系，应该是金字塔形，只有在底层储备得越多，才能上得越高，今后才能攀上顶峰。关于一些基础课程，如素描、色彩、平面构成、色彩构成、四大变化，等等。

另外，基础知识和理论知识不仅包括专业方面的，在文化修养，专业艺术修养方面也同样重要。在设计中，文化底蕴对设计者来讲是不可或缺的，这一点大家都有共识。而且，在知识结构层面上，其同样占有重要的位置。如在招贴设计中，诸如创意方面，对立意的理解方面，表诉方面等有不同程度的不足，影响自己的设计表现。一个简单的例子，表现最为明显的是广告语的设计和使用，有的学生不能一语中的，有的词不达意，有的则不精练，围绕着用哪个词语而冥思苦想，痛苦不堪。在设计中，广告语起的是点睛作用，可这在多数学生身上体会不到。在日前的设计大环境下，设计分工有时不是那么明确，创意、设计、操作与文案的策划，大多是同出一位设计者之手，这就要求我们是一位集多种功能与一身的所需要的设计者。

针对这种现象，我想作为教师在传授专业知识的同时，有必要提醒督促学生加深文化修养，广博群书，加强文化课的学习。设计领域是一个复杂而庞大的知识领域，它同其它学科或多或少都有相关的联系，当今是信息化的时代，多元化的时代，信息的飞速发展更要求我们的设计走在前沿；媒体的密集性和多样性，使大量信息迅速传播，我们接受信息和知识的方式得以改善，为了知识含量的增强，我们更应重视新视觉，新信息的接收。

二、设计基础能力的培养

数码时代下的大量设计，计算机的操作与设计成为主流。设计技法表现水平的高低已经不在是衡量设计师水平高低的标尺。学生在做设计时，一味地热衷于对计算机的操作与表现，而忽略了一些设计所需要的基础能力，如审美和手绘基本功。这样带来的负面效应是学生出现了只重形式，而不重内容的现象，连锁反映是在数码设计作品的表现上也出现了审美、构图不当等一系列的问题；出现了对计算机的熟练掌握下，勾画草图和审美能力的下降趋势；而这种趋势反过来又影响了计算机方面的有关的设计表现。我觉得，二者缺一不可，各有侧重点，相辅相成。计算机的掌握应该熟练，而在熟练操作的同时，设计的前提是必须有大量的草稿，也就是草图，那么手绘的应该占有一部分，任何一样技能都是以应用为最终目的，寥寥几笔便能勾出最佳方案，落笔便有形，正是大多数学生所缺少的。

随着社会的进步，受众的文化及艺术修养的提高，尤其是设计者面对的客户在对平面设计的认识和评价能力增高的同时，越来越快的交流过程中，以手绘草稿当场演示给客户看自己的创意、构思、构图等，也能从另一方面体现很好的实力，再配上后期印刷和制作精美的样稿，则更能说明问题。有些问题不是计算机操作熟练后就能解决的。既设计专业的前提课程，那些基础课程，设计基础课程的教学中，怎样去教受学生使之掌握单元课程的相关知识；然后，在专业课上，怎样把现在的课程和以前所学的知识加以融会贯通是很重要的。

三、信息的积累和交流

学生在设计的过程中，需要接收大量的新的信息，信息来源的渠道可以多种多样，如图书馆的期刊、杂志、网络上的信息，设计领域内的最新的动态，观看展览会，等等。在教学过程中，教会学生主动的学习方法很重要，我曾建议学生利用业余时间去多看，多听，然后多交流，多沟通。可是也有学生不善于学习，多数为了做作业而翻资料，找素材，应付于一时的教学要求，这样就会疲于应付一个接一个的课题，而到最后，还是没有主动的掌握、理解那些知识。于是，我经常引导学生们，怎样去学习，怎样去收集资料，怎样学会和掌握学习的方法；让他们变被动为主动，主动出击，大量的储存信息，更要走出封闭自己的圈圈框框，多与外界沟通，注意信息的交流，这样，碰到问题的时候，就不会打无准备之仗。也许最初他们还不能完全的体会和理解，但是这种有意识的积累，会在今后的课程中逐渐沉淀，发芽，开花，结果。我曾说过：很多灵感的产生都来自于平时的积累。它也是培养创造性思维的源泉，尤其是中华民族的一些传统文化，更应该多学习，多积淀。丰富而优美的传统文化是民族之魂，需要继承和弘扬，我们要有意识地融入现代设计，取其文化精粹与精髓，为现代设计所用，会有意想不到的收获。

学源于思，以上是笔者在教学中的几点体会和思考。现代设计教学随着时代的发展，科技的进步，将会有越来越好的方式方法；学生也在不断进步和发展，这就要求教师更要不断地丰富自我，完善自我；不断地发现问题，解决问题，结合高职教育特点完善教学方法。endprint