摘 要：随着教学改革的不断深入，各个科目的教学水平都有了一定的提高，比如说高中生物。但是这对于不断发展的社会以及不断提高的教学目标来说还远远不够，从实际教学情况来说也还有很多需要完善的地方。在传统教学中，学生对于高中生物实验的知识掌握都比较表面，这已经不能够满足目前的教学需要，对高中生物实验教学进行优化势在必行。接下来，笔者将结合自己的实践经历，浅谈对于新课标下高中生物实验教学的优化建议，希望对相关教育者起到部分的借鉴作用。

关键词：新课标；高中；生物；实验；教学

生物实验可以说是生物教学内容中实践性比较强的内容，但是在传统教学模式下，理论教学占了其中非常大的一部分，学生能够参与到当中的机会非常少，但是对于生物实验的考核内容的细节非常的多，可以说生物实验教学是相对滞后的，这不仅仅是相关设备的问题，还有教学方法、教学模式上的问题，这都局限了学生生物能力的提高。接下来，笔者将从高中生物实验教学现状、典型问题，还有对应措施分析等角度展开论述。

一、 高中生物实验教学现状与问题

据相关调查数据显示，学生对于生物实验比较感兴趣，但是从教学现状来看，高中生物实验教学水平依旧是相对滞后的，究其原因，很大程度是因为学生对于生物实验缺乏深刻的认识。虽然是高考科目之一，但是一直以来高中生物教学受到的重视远远不够，很多时候学生都是缺少参与实验的条件。除此之外还有高中生物实验教学的模式太过单一，导致学生对于高中生物实验学习的兴趣不断下降。

虽然说经过了多次教学改革，高中生物教学有了比较大的进步，但是教学中还有不小的瑕疵，高中生物实验教学就是其中之一。从教学内容上看，实验教学内容还是比较多的，而且有非常多的细節，但是在实际教学中实验教学往往没有受到应有的重视。典型的问题有应试教育思想的残留，没有给予生物实验教学应有的重视。在高中生物教学内容中，实验探究还是比较多的，有一些实验难以实现，但是还有比较多的生物实验都是可以实施的，比如说绿叶中色素的提取和分离。除此之外，还有教学设计等问题，总的来说，在这一方面还有很大的改进空间。

二、 优化高中生物实验教学的几点建议

1. 优化课程设计，促进学生的自主学习

随着教学改革的不断深入，高中生物实验教学压力不断提升，实验课的时间往往非常紧凑，但是在实际教学中比较典型的问题就是学生事先没有掌握好实验操作的步骤，导致在课堂上出现非常多的浪费时间、效率低下的情况。因此，教师需要重视在实验教学前预习作业的布置。可以是组织学习小组，在课前设计好相关的工作安排，还可以事先组织一次探究性学习，首先先给时间学生进行独立思考，找出自己有疑问的地方，并进行思考与记录，之后再是小组讨论，发挥小组成员团结的力量，解决能够解决的问题。通过自主思考、自主探究的形式进行学习往往对实验有一个比较深刻的认识，在这样的情况下再上实验课，对于实验课的教学效率与效果都有着明显的积极作用。

2. 运用启发性教学原则，创设情景，体验科学思维和精神

启发性教学原则是指教师在教学中充分调动学生的自觉能动性，激发学生的求知欲望和探索精神，使他们经过独立思考，融会贯通地掌握知识，发展智力和能力。新教材的实验教学充分强调过程和获得新知识的体验，在经典生物实验的教学中通过创设问题，引导学生提出问题，并能从经典实验中体验科学探索过程。“实验探究≠动手操作”，单纯照方抓药的动手操作固然不是实验探究，实验探究也不一定都要动手操作，重要的是解决问题的思维过程。“像科学家一样……”，是要像科学家一样创造性地解决问题。比如“光合作用”的教学中，围绕光合作用的总反应式，同学们很自然的就会想到“光合作用需要光，主要吸收什么光？怎么设计实验证明？”，“二氧化碳是光合作用的原料，如何设计实验证明？”等这些问题，教师再“煽动”一下气氛，把学生引入“山洞”般的人类认识光合作用的发现历程，虽然这是一种纯思维式的实验探究，但是学生在此情景中，在好奇心的驱动下，在黑暗中摸索看到一丝光明的欣喜感使得一堂普通的生物课，仿佛通过“时间机器”回到了科学家的时代，在激发学生的求知欲望和探索精神的同时也使他们经过独立思考，融会贯通地掌握知识，发展了智力和能力。

3. 重视实验的反思与总结，加深学生的认识

虽然经过了实际的操作，但是在实际训练中学生会遇到各种变式题，这与正常的实验往往会有所区别，可能是材料更换了，可能是操作流程变了等等，这都需要学生对生物实验有一个比较高的敏感度。在实践教学中，往往会忽略了实验课的反思与总结，实验与实际总是有所不同的，未必每一个学生的实验都是成功的，其中也有不少失败的例子。学生需要进行反思，重新再回顾一次实验操作的流程，找出错误的原因并进行分析。

有的实验现象可能是自己没有经历过的，在实验结束后也可以组织一次实验结果讨论。由此看来，在生物实验课之后进行反思与总结非常有必要，这也是将来学生进行复习的重要资料。

随着社会竞争的不断增大，高考竞争越来越大，对于各个学科的教学目标也是有了更加高的要求，高中生物实验教学也不例外。在传统教学当中，学生很难有机会参与到实验操作当中去，这也是局限高中生物实验教学发展的重要原因之一。相信在广大教育者的共同努力下，高中生物实验教学能够不断完善，推动学生的发展。从而实现 “提高生物科学素养”、“面向全体学生”、“倡导探究性学习”和“注重与现实生活的联系”的新课标理念。

参考文献：

[1]段含明.高中生物实验教学存在的问题及对策[J].中学生物教学，2016，（20）.

[2]马永红.生物实验教学中学生创新能力的培养[J].新乡教育学院学报，2006，（1）：133-134.

作者简介：

周慧华，江苏省苏州市相城区望亭中学。endprint