苏晓冬��

摘要：初中实验教学在整个初中教学中占有重要的地位。当同学们仅仅学习理论知识并不能完全理解所学内容的时候，就需要将实验教学和理论教学配合起来，不仅能帮助同学们获得知识，更能够培养同学们的动手实践能力、创新能力和发现问题以及解决问题的能力，从而使得整个教学过程相得益彰。对于生物这个更偏向应用型的学科来说，实验教学就显得更为重要了。但是目前初中生物的实验教学中仍存在一些问题，使得实验的有效性低下，不仅浪费资源，也让同学们学得辛苦，老师教得辛苦，家长看不到进步，学生得不到应有的发展。这些问题集中在学校的管理体制、老师的教育理念、同学身上的一些不良心性与品质等各个方面。所以，要想从根部解决这个问题，必须从以上各方面分别入手，多管齐下，本文就对这些问题及对应解决方案做了一个具体的论述和说明。

关键词：初中生物；实验课；效率

初中生物是一门研究生物现象及生命活动规律的学科，具有很强的理论性。但是与此同时，它还是一门实验性很强的学科，因为我们学习的很多生物知识理论都是很多前辈在大量的实验基础上提出的，而且在未来，实验也将会是很多重大理论或发现的起源。所以，对于刚刚接触生物理论的初中生，不能只看到理论的重要性，初中生物实验更不能被忽视。曾有科学家说过，实验无论怎样强调都不过分。实验课能够培养学生的学习能力、思维能力、分析问题的能力。但是，目前，经过研究调查发现，很多中学对实验课的利用效率都非常低下，原因很多，下面就对各种原因以及解决方案做一个完整阐述。

生物实验效率低下的原因大致如下几点：

学习的管理体制问题。据我们调查得知，初中生物实验课的课时数达不到理论课课时数的一半，而专家提倡，实验课与理论课的学时至少应是一比一，即相等。我们国内做得还远远不够，主要是因为排课的课时多少是由学校方面决定的，实验课排课少也说明学校方面对实验课重视度还不够，但是也不能把责任全都归于学校，学校也在和学生一样承受着巨大的升学压力。所以，在这种大环境下，我们只能充分利用好我们已有的实验课时间。

老师应加强实验课上对学生的正确引导。目前我们的实验课现状还是比较落后，实验课上的大概教学流程就是：老师课前把要用的实验器材和药品准备好，课上，老师先为大家讲解实验原理、实验步骤和注意事项，然后学生按部就班地进行实验，再按照教材一五一十地填写实验报告，实验课结束。这种低效率的生物实验课深深影响着我们的教学效果，因为同学们不会认真观察实验过程，过度迷信书本上的实验结论，只把实验过程当成一个过场，动手和动脑能力完全脱离，不会发现问题，不理解实验的思维，也就没办法设计出更好的实验。再者，老师把所有器材和所需物品甚至实验步骤都完全为同学准备好，学生只是被动接受，根本无暇去思考为什么要这样做，换种方法可不可以，也会将同学的思想和能力禁锢起来。初中生的探索性无法激发，少了自己动手与探究的乐趣，一味被动地接受，课堂效率自然也就低下。

老师的引导方面。老师们应该鼓励学生合作学习，取长补短，勤学多问，勇于动手动脑，善于发现问题，解决问题。老师可以尝试，课前根据学生们的优点与不足将同学们分为几组，告诉最基本的实验原理，突出重点，但是实验设计的讲解点到为止，让同学们独立设计生物实验，进行实验，有不懂的再去请教老师，老师应该充当一个合作者而不是一个纯粹的教导者。这样的话，就有可能导致同学们设计的大多数生物主题的实验架构并不完全正确，所以这就需要同学们在一个相互协作的氛围里对各自的观点想法进行批判性的讨论，让不同的思维加以碰撞，从而补充修正，进而加深同学们对实验的理解。要让学生明确实验目标，克服心态上的随意感；要对同学进行适当的心理疏导，克服同学对于未知实验的恐惧感；分组要合理，搭配不同的学生，便于取長补短；鼓励探索未知的实验步骤及实验设想。

最后就是同学们自身的因素。众所周知，初中生物实验在整个生物教学中都充当着相当重要的角色。但是同学是否能完成生物实验，与他自身的心性和性格特点都有着密不可分的关系。比如，好奇心不足，动手能力差，自控力差，耐心不足等等。

我认为，这点上，首先学生自身要对初中的生物实验给予充分的重视，这里，老师可以对他们适当引导，告知他们实验对于理解知识的重要性，以及历史上重大发现中实验所做出的重大贡献，让学生在心里对实验提升兴趣和重视度。同时，实验教学过程中，老师对同学有导向、调控、鼓励和评价的作用，如果老师能对实验中一些同学的一些行为加以表扬或批判，同学会对实验更有信心或是更严肃重视。

21世纪是一个飞速发展的时代，创新精神和实践精神也是陪伴我们前行的重大精神力量。因此，在我们初中生的教育上，一定要注意培养他们的创新精神和动手能力。初中生物是一个理论与实验并驾齐驱的课程，因此在繁重的升学压力下提高初中生生物实验有效性不仅能有效地培养动手实践能力，更重要的是也能让初中同学更好地理解书本上的内容，巩固所学知识，为中考做准备，为走上更高的学府做准备，打下坚实的基础。所以，提高初中生物实验效率低下的问题应该被提到日程上来，这一议题刻不容缓。

参考文献：

[1] 陈华杰.新课程背景下提高初中生物实验教学有效性的策略研究[D].华东师范大学，2009.

[2] 王小英.应该重视生物课外实验[J].中学生物教学，1997，05.

作者简介：苏晓冬，福建省泉州市南安实验中学。endprint